Складчина: новые складчины на курсы и тренинги

​

Коллекция эфиров Валентины Паевской

• «База здоровья и развитие ребёнка»
• «Дружба с ребёнком: как сохранить близость и не разрушить самостоятельность»
• «Манипуляции у детей и взрослых, навязчивости»
• «Ошибки родителей, неправильные приоритеты»
• «Эмоции в жизни взрослого и жизни ребёнка»
• «Социальный капитал ребенка и привычки»
• «Тонкости ремонта»
• «Расписание»
• «О чтении»
• «Как выстроить жизнь с ребенком в кризисные моменты?»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Пособие направлено на развитие зрительной, вербальной и семантической памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В комплект входит 20 карточек, что позволяет выстроить последовательную и системную работу.
Работа строится по принципу осмысленного запоминания и воспроизведения информации.

Структура работы с карточкой:

• нейроразминка;
• основное упражнение «Категории»;
• задания на установление смысловых связей.

Пособие развивает:

• зрительную и смысловую память;
• навыки категоризации и обобщения;
• связную речь, вербальную память и логическое мышление;
• межполушарное взаимодействие.

Универсальность пособия:

• подходит для логопедов, дефектологов, педагогов и родителей;
• используется на индивидуальных и групповых занятиях;
• эффективно как в подготовке к школе, так и в коррекционной работе.

Рекомендуется использовать 1 карточку в начале занятия как нейроразминку и интеллектуальный «разогрев», что значительно повышает концентрацию и эффективность дальнейшей работы.

Формат страниц: А4
Количество страниц: 25 страниц
Количество карточек: 20
Материал предоставляется в электронном виде - PDF

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

КОМУ ПОДОЙДЁТ КУРС:
СПЕЦИАЛИСТАМ
Логопед или дефектолог, которые устали от потока неговорящих детей и отсутствия чёткого алгоритма.
Психолог или нейропсихолог, которые хотят понимать речевые механизмы.
АФК-специалист или эрготерапевт, которые видят связь движения и речи, но не знают, как выстроить речевую канву.
Тем, кто прошёл десятки курсов и собрал коллекцию игр, но не получил целостной системы.
Тем, кто хочет давать родителям обоснованный прогноз, а не «всё индивидуально».
РОДИТЕЛЯМ
Тем, чей ребёнок не говорит или говорит «на своём», и вы устали ждать.
Тем, кто перепробовал логопедов и сенсорную интеграцию, но результата нет.
Тем, кто хочет понимать, что делает специалист, и продолжать работу дома.
Тем, кто готов учиться по серьёзной программе, а не искать «10 игр для запуска речи».
Тем, кто хочет получить прогноз: когда появится речь и что для этого нужно.

НЕ ПРОСТО ЕЩЁ ОДНА ТЕОРИЯ
Большинство курсов учат «упражнениям». Мы учим системе.
Мы учим вас мыслить диалектически: процессы развиваются и последовательно, и одновременно. Вам не нужно выбирать, что качать первым — память или внимание. Мы расскажем, как заставить работать всё в комплексе.
Смена фокуса мышления
Вы перестанете задавать вопрос «почему ребёнок не повторяет?» и начнёте видеть истинные дефициты.
Диагностический скрининг
Вы научитесь оценивать не диагноз, а реальные навыки: имитацию, моторное планирование и понимание речи.
Прогноз
Сможете понимать и объяснять родителям, когда появится результат и что необходимо сделать для его достижения.

3 НЕДЕЛИ ПОГРУЖЕНИЯ.
Нажмите на любую неделю для полного расписания уроков.
Неделя 1. Диагностика и основы имитации (Фундамент)
Неделя 2. Запуск и моторная база (Инструменты)
Неделя 3. Лексика, фраза и структура занятия (Система)

ЧЕРЕЗ 3 НЕДЕЛИ ВЫ СМОЖЕТЕ:
Вы получите конкретные навыки, которые сможете применять сразу — в кабинете или дома.
Если вы специалист:

• Провести первичный приём без страха.
  Вы перестанете бояться вопроса «ну что?». У вас будет протокол скрининга и чёткий план действий.
• Увидеть дефициты там, где другие видят «непослушание».
  Ребёнок не вредный — у него нарушена регуляция. Ребёнок не игнорирует — у него нулевой уровень понимания. Вы научитесь различать.
• Провести диагностический скрининг и выдать родителю протокол с картой дефицитов.
  Это язык, который понятен всем смежным специалистам. Врачи увидят не «алалию под вопросом», а конкретные балльные оценки по 10 шкалам.
• Дать обоснованный прогноз и сэкономить родителям деньги и нервы.
  Вы честно скажете: «Вам пока не к логопеду, вам к психиатру» или наоборот. И родители перестанут ходить по кругу, а вы станете тем специалистом, которому доверяют.

Если вы родитель:

• Понять, что на самом деле происходит с вашим ребёнком.
  Не «он ленится» и не «всё индивидуально», а конкретная карта дефицитов: что нарушено, что сохранно и что развивать в первую очередь.
• Провести диагностический скрининг самостоятельно.
  Вы оцените 10 навыков от 1 до 5, увидите зоны дефицита и сможете отследить динамику через 3 месяца своими глазами.
• Провести диагностический скрининг и выдать родителю протокол с картой дефицитов.
  Это язык, который понятен всем смежным специалистам. Врачи увидят не «алалию под вопросом», а конкретные балльные оценки по 10 шкалам.
• Перестать метаться между специалистами и методиками.
  Вы будете знать, к кому идти и с каким запросом. Вы сможете говорить со специалистом на одном языке: не «нам что-то делают», а «у ребёнка дефицит имитации, мы работаем над крупной моторикой».
• Начать заниматься дома осмысленно.
  Мытьё рук, прогулка, альбом «Это ты» — всё это станет частью запуска речи, а не бытовой рутиной. Вы поймёте, зачем делаете то или иное упражнение.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Этот курс, для:
Для тех, кто каждый день сталкивается с детьми, чьё молчание нельзя объяснить простой «темповой задержкой». Вы узнаете себя, если:
Чувствуете профессиональный тупик, когда ребёнок с сохранным интеллектом не говорит, а все методики «запуска речи» не дают результата.
Устали объяснять родителям, что «развитие мелкой моторики» — не панацея, и хотите сами понимать, что именно сломано в структуре развития.
Сталкиваетесь с истериками и странным поведением на занятиях и не всегда можете определить: это педагогическая проблема, нарушение привязанности или психопатология, требующая психиатра.
Понимаете, что работать с неговорящим ребёнком — значит работать не с речью, а с тем, что до речи. Но вам не хватает системной базы знаний.
ЭТОТ МИНИ - КУРС — НЕ ПРО «ЗАПУСК РЕЧИ»
Он про то, что должно быть сформировано до речи.
Пирамида развития
Вы разберете пирамиду развития и поймете, где произошел сбой.
Общение с неговорящим ребенком
Узнаете правила общения: как задавать вопросы, давать выбор и не требовать «повтори».
Мотивация и речевой негативизм
Поймете, как работать с мотивацией и речевым негативизмом, не скатываясь в принуждение.
ПРОГРАММА МИНИ - КУРСА
Урок 1. Пирамидка развития ребенка: Взгляд коррекционного педагога
Урок 2. Подготовка базы под речь: Сенсорная интеграция и основа
Урок 3. Правила общения с неговорящим ребенком: Базовые принципы
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

О чём этот мини - курс
Стандартные чек — листы работают только с «удобными» детьми. А если ребёнок не сидит на месте?
Если родители недоговаривают? Если у вас всего 40 минут?
Этот мини - курс — про диагностическое мышление. Вы перестанете подгонять симптомы
под диагноз и начнёте видеть реального ребёнка — с его дефицитами, ресурсами и контекстом.
База. Без сложной типологической диагностики. Только то, что
нужно в первый год работы или для понимания своего ребёнка.

Кому подойдёт:
Начинающим логопедам, дефектологам, психологам
Получите структуру и инструменты, чтобы проводить первичный приём без страха.
Специалистам в центрах и госучреждениях
Узнаете, как работать с ограничением по времени и внезапными диагностиками.

Программа:
Урок 1.
Беседа с родителями, анкета анамнеза - зачем? — Основа сбора данных
Урок 2.
Структура диагностики (рассмотрение разных форматов) — Теория и методика
Урок 3.
Игры для диагностики ребенка — Практический инструментарий
Урок 4.
Ребенок не сидит? Как провести диагностику? — Сложный случай, работа с двигательными нарушениями
Урок 5.
Как писать заключение для отслеживания динамики ребенка — Оформление результата

Спикеры мини - курса
Ринат Каримов и Анна Зарецкая — специалисты по диагностике и коррекции нарушений развития.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

«НейроМатематика. 2 года до школы» - это комплексная система заданий для формирования математических представлений и развития когнитивных навыков.
Материал выстроен от первых базовых математических понятий до работы с числами 0-10, сложением, вычитанием, примерами и задачами. Новые знания вводятся постепенно, закрепляются в разных видах деятельности и затем включаются в более сложные комплексные задания.

Структура проекта «НейроМатематика. 2 года до школы»
1. «НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 1» - начало системы: базовые математические и пространственные понятия, числа и цифры 1–4, первые геометрические фигуры, сравнение количеств, знакомство со сложением и вычитанием, первые примеры и задачи.
2. «НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 2» - продолжение работы: числа и цифры 5–7, новые геометрические фигуры, сложение и вычитание, примеры и задачи в пределах изученных чисел, закрепление и автоматизация материала.
3. «НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 3» - завершение системы: числа и цифры 8–10 и 0, действия с нулём, примеры и задачи в пределах 10 и большие блоки автоматизации изученного материала.

Математика + развитие когнитивных навыков
Математические задания одновременно направлены на развитие внимания, памяти, логического мышления, зрительно-пространственного анализа, умения удерживать инструкцию, переключаться между правилами и контролировать свои действия.
Ребёнок не просто знакомится с новым математическим понятием, а учится узнавать и применять его в разных условиях, учитывать несколько признаков и переносить полученные знания в новые задания.

Что входит в комплект?
3 части проекта:
Часть 1 - 76 страниц
Часть 2 - 56 страниц
Часть 3 - 65 страниц
Дополнительные материалы к частям:
Приложение 1. Нейротренажёры - 20 страниц
Приложение 2. Вопросы к интеллектуальным таблицам - 4 страницы
Приложение 3. Позы рук - 1 страница
Приложение 4. Дополнительные материалы - 1 страница
Всего - 223 страницы.
Формат материалов - А4
Электронный PDF для самостоятельной печати.

Подробное содержание частей:

Что изучаем в Части 1

• Работа начинается с «Нейростарта» - небольшого вводного блока для подготовки ребёнка к дальнейшей работе.
• Геометрические фигуры и линии: круг, овал, треугольник, квадрат; точка, прямая, кривая и ломаная линии, замкнутые и незамкнутые линии.
• Числа и счёт: числа и цифры от 1 до 4, количество, количественный и порядковый счёт; сравнение количеств - равно, неравно, больше, меньше и соответствующие математические знаки.
• Пространственные представления: между, влево–вправо, на–над–под, внутри–снаружи, перед–за.
• Подготовка к арифметике: часть и целое; знакомство со сложением и вычитанием, знаками + и −, понимание смысла арифметических действий.
• Первые примеры и задачи: решение в пределах 3 и 4, переход от наглядной ситуации к математической записи; знакомство с переместительным законом сложения.
• Комплексные задания: объединение ранее изученных математических понятий и когнитивных задач.

Что изучаем в Части 2

• Во второй части ребёнок продолжает работу с уже знакомыми понятиями и постепенно расширяет числовой диапазон до 7.
• Геометрия: прямоугольник, пятиугольник, шестиугольник, ромб.
• Числа и счёт: числа и цифры 5, 6 и 7, количественный и порядковый счёт; понятия перед, после.
• Примеры и задачи: сложение и вычитание, решение примеров и арифметических задач в пределах 5, 6 и 7.
• Автоматизация в пределах 1–5: закрепление счёта и ранее изученных математических представлений в разнообразных заданиях.
• Комплексные задания: применение изученного материала в новых условиях с одновременным развитием когнитивных навыков.

Что изучаем в Части 3

• В третьей части ребёнок завершает знакомство с числами первого десятка и всё чаще применяет полученные знания в комплексных заданиях.
• Числа и счёт: числа и цифры 8, 9, 10 и 0, количественный и порядковый счёт, понимание значения нуля.
• Примеры и задачи: сложение и вычитание в пределах 8, 9 и 10, действия с нулём, решение примеров и арифметических задач.
• Геометрия: знакомство с трапецией и закрепление ранее изученных фигур и линий.
• Автоматизация: числа и цифры 0–10, геометрические представления, сложение и вычитание, примеры и задачи в пределах 10.
• Комплексные задания: применение ранее изученных математических понятий в новых условиях.

Пособие подойдёт:
— детям 5−6 лет;
— детям 6–7 лет - для повторения, закрепления и выборочной работы с отдельными тематическими модулями;
— детям, которые закрепляют зрительный образ цифры и учатся соотносить число с количеством;
— детям, которые знакомятся со сложением и вычитанием и постепенно переходят к решению примеров и арифметических задач в пределах 10;
— детям, которым важно одновременно развивать математические представления, внимание, память и мышление.
Состав числа в проекте отдельно не отрабатывается. Здесь закладывается основа для его дальнейшего изучения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

«НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 3» входит в проект «НейроМатематика. 2 года до школы», состоящий из 3 последовательно выстроенных частей.
Это не просто сборник математических заданий, а комплексная система заданий для формирования математических представлений и развития когнитивных навыков, в которой работа с числами и цифрами, геометрическими фигурами, пространственными представлениями, первыми примерами и задачами сочетается с развитием внимания, памяти, мышления и зрительно-пространственных функций.
Часть 3 - завершающая часть этой системы. Ребёнок расширяет числовой диапазон до 10, продолжает работу со сложением, вычитанием, примерами и задачами, знакомится с числом 0 и действиями с нулём. Значительная часть материала посвящена автоматизации и комплексному применению знаний, сформированных в предыдущих частях проекта.

Что изучаем в Части 3

• В третьей части ребёнок завершает знакомство с числами первого десятка и всё чаще применяет полученные знания в комплексных заданиях.
• Числа и счёт: числа и цифры 8, 9, 10 и 0, количественный и порядковый счёт, понимание значения нуля.
• Примеры и задачи: сложение и вычитание в пределах 8, 9 и 10, действия с нулём, решение примеров и арифметических задач.
• Геометрия: знакомство с трапецией и закрепление ранее изученных фигур и линий.
• Автоматизация: числа и цифры 0–10, геометрические представления, сложение и вычитание, примеры и задачи в пределах 10.
• Комплексные задания: применение ранее изученных математических понятий в новых условиях.
• Полный последовательный план Части 3 представлен в изображениях карточки товара.

Математика + развитие когнитивных навыков
Математические задания одновременно направлены на развитие внимания, памяти, логического мышления, зрительно-пространственного анализа, умения удерживать инструкцию, переключаться между правилами и контролировать свои действия.
Ребёнок не просто знакомится с новым математическим понятием, а учится узнавать и применять его в разных условиях, учитывать несколько признаков и переносить полученные знания в новые задания.

Что входит в комплект?
Основной сборник Часть 3 - 65 страниц.
Приложение 1-4 -11 стр.
Всего в комплекте - 76 страниц.
Формат материалов - А4, электронный PDF для самостоятельной печати.

Пособие подойдёт:
— детям 5−6 лет;
— детям старшей и подготовительной группы;
— детям, которые закрепляют зрительный образ цифры и учатся соотносить число с количеством;
— детям, которые закрепляют навыки сложения и вычитания и учатся решать примеры и задачи в пределах 10;
— детям, которым важно одновременно развивать математические представления, внимание, память и мышление.
Состав числа в проекте отдельно не отрабатывается. Здесь закладывается основа для его дальнейшего изучения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

«НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 2» входит в проект «НейроМатематика. 2 года до школы», состоящий из 3 последовательно выстроенных частей.
Это не просто сборник математических заданий, а комплексная система заданий для формирования математических представлений и развития когнитивных навыков, в которой работа с числами и цифрами, геометрическими фигурами, пространственными представлениями, первыми примерами и задачами сочетается с развитием внимания, памяти, мышления и зрительно-пространственных функций.
Часть 2 - продолжение системы. Ребёнок расширяет уже сформированные математические представления, знакомится с новыми числами и геометрическими фигурами, продолжает работу со сложением, вычитанием, примерами и задачами и учится применять знакомый математический материал в более сложных и нестандартных заданиях.

Что изучаем в Части 2

• Во второй части ребёнок продолжает работу с уже знакомыми понятиями и постепенно расширяет числовой диапазон до 7.
• Геометрия: прямоугольник, пятиугольник, шестиугольник, ромб.
• Числа и счёт: числа и цифры 5, 6 и 7, количественный и порядковый счёт; понятия перед, после.
• Примеры и задачи: сложение и вычитание, решение примеров и арифметических задач в пределах 5, 6 и 7.
• Автоматизация в пределах 1–5: закрепление счёта и ранее изученных математических представлений в разнообразных заданиях.
• Комплексные задания: применение изученного материала в новых условиях с одновременным развитием когнитивных навыков.

Математика + развитие когнитивных навыков
Математические задания одновременно направлены на развитие внимания, памяти, логического мышления, зрительно-пространственного анализа, умения удерживать инструкцию, переключаться между правилами и контролировать свои действия.
Ребёнок не просто знакомится с новым математическим понятием, а учится узнавать и применять его в разных условиях, учитывать несколько признаков и переносить полученные знания в новые задания.

Что входит в комплект?
Основной сборник Часть 2 - 56 страниц.
Приложение 1-4 - 9 стр.
Всего в комплекте - 65 страниц.
Формат материалов - А4, электронный PDF для самостоятельной печати.

Пособие подойдёт:
— детям 5−6 лет;
— детям старшей и подготовительной группы;
— детям, которые закрепляют зрительный образ цифры и учатся соотносить число с количеством;
— детям, которые знакомятся с первыми примерами и арифметическими задачами;
— детям, которым важно одновременно развивать математические представления, внимание, память и мышление.
Состав числа в проекте отдельно не отрабатывается. Здесь закладывается основа для его дальнейшего изучения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

«НейроМатематика. 2 года до школы. Часть 1» входит в проект «НейроМатематика. 2 года до школы», состоящий из 3 последовательно выстроенных частей.
Это не просто сборник математических заданий, а комплексная система заданий для формирования математических представлений и развития когнитивных навыков, в которой работа с числами и цифрами, геометрическими фигурами, пространственными представлениями, первыми примерами и задачами сочетается с развитием внимания, памяти, мышления и зрительно-пространственных функций.
Часть 1 - начало этой системы. Ребёнок постепенно знакомится с базовыми математическими понятиями, учится применять их в разных видах деятельности, удерживать инструкцию и переносить уже полученные знания в новые задания.

Что изучаем в Части 1

• Работа начинается с «Нейростарта» - небольшого вводного блока для подготовки ребёнка к дальнейшей работе.
• Геометрические фигуры и линии: круг, овал, треугольник, квадрат; точка, прямая, кривая и ломаная линии, замкнутые и незамкнутые линии.
• Числа и счёт: числа и цифры от 1 до 4, количество, количественный и порядковый счёт; сравнение количеств - равно, неравно, больше, меньше и соответствующие математические знаки.
• Пространственные представления: между, влево–вправо, на–над–под, внутри–снаружи, перед–за.
• Подготовка к арифметике: часть и целое; знакомство со сложением и вычитанием, знаками + и −, понимание смысла арифметических действий.
• Первые примеры и задачи: решение в пределах 3 и 4, переход от наглядной ситуации к математической записи; знакомство с переместительным законом сложения.
• Комплексные задания: объединение ранее изученных математических понятий и когнитивных задач.

Математика + развитие когнитивных навыков
Математические задания одновременно направлены на развитие внимания, памяти, логического мышления, зрительно-пространственного анализа, умения удерживать инструкцию, переключаться между правилами и контролировать свои действия.
Ребёнок не просто знакомится с новым математическим понятием, а учится узнавать и применять его в разных условиях, учитывать несколько признаков и переносить полученные знания в новые задания.

Что входит в комплект?
Основной сборник Часть 1- 76 страниц.
Приложение 1-3 -10 стр.
Всего в комплекте - 86 страниц.
Формат материалов - А4, электронный PDF для самостоятельной печати.

Пособие подойдёт:
— детям 5−6 лет;
— детям старшей и подготовительной группы;
— детям, которые закрепляют зрительный образ цифры и учатся соотносить число с количеством;
— детям, которые знакомятся с первыми примерами и арифметическими задачами;
— детям, которым важно одновременно развивать математические представления, внимание, память и мышление.
Состав числа в проекте отдельно не отрабатывается. Здесь закладывается основа для его дальнейшего изучения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

• 4 недели работы под руководством психолога в чате
• 14 уроков в записи (для взрослых)
• 12 практических заданий (для детей и взрослых)
• Чек-листы, шпаргалочки, памятки
• Групповой чат
• Бессрочный доступ без дополнительных условий
• 1 онлайн-практикум с психологом «Островок безопасности»

Бонус Эфир с Кариной Рихтере с ответами на вопросы и разбором ситуаций
Бонус Практикум для
родителей с Кариной Рихтере
«Вечно всем должна»: как
перестать тащить всё на себе
и вернуть право на своё
«хочу»
Бонус «Дневник
уверенности» с игровыми
упражнениями для развития
стрессоустойчивости у
ребенка
Бонус Мини-курс "Школа
супергероев" для детей

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курлович Валентина Сергеевна.
автор курса
Эксперт по обучению чтению и работе с детьми-билингвами
Провела 10 000+ онлайн-занятий с детьми из разных стран и создала собственную систему обучения чтению.
Автор «НЕобычного букваря: ЗаМУРлыканные истории», авторских презентаций, рабочих листов, тренажёров, курсов и мастер-классов для педагогов.
Разработала разговорный клуб для детей-билингвов, живущих за пределами России.
Создаю современные образовательные материалы, которые помогают учить интересно, читать осознанно и превращать сложное в понятное.
ПРОГРАММА КУРСА
34 шага — от первого звука до осмысленного чтения
Каждый урок — это маленькое приключение, новая буква, новый котёнок и следующий шаг в освоении чтения.

1. ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКАМИ
А • О • У
Учимся слышать первый звук в слове, различать звуки и знакомимся с первыми буквами.
2. ПЕРВЫЕ СЛОГИ
М • С • Л • Н
Переходим от звука и буквы к первым слогам и начинаем читать.
3. ЧИТАЕМ ВСЁ БОЛЬШЕ
Ы • И • Р • К • Г • З • Т • Д
Расширяем запас букв и слогов, читаем первые слова и предложения.
4. УСЛОЖНЯЕМ ЧТЕНИЕ
Б • П • Э • Ж • Ш • В • Ф • Х • Й
Осваиваем новые слоговые модели, читаем более длинные и разнообразные слова.
5.ОСОБЕННЫЕ БУКВЫ Я, Е, Ю, Ё
Разбираемся с особенностями букв и продолжаем уверенно двигаться от слова к предложению.
6. НОВЫЕ БУКВЫ — НОВЫЕ ИСТОРИИ
Ч • Щ • Ц
Читаем слова и предложения, начинаем больше работать с содержанием прочитанного.
7. Ъ И Ь — РАЗБИРАЕМСЯ ВМЕСТЕ
Знакомимся с ролью твёрдого и мягкого знаков и учимся читать слова с ними.
8. ФИНИШНАЯ ПРЯМАЯ
Стечения согласных → слова → предложения → рассказы
Закрепляем навык чтения, читаем короткие тексты, отвечаем на вопросы и учимся понимать прочитанное.
Загляните внутрь букваря!
Смотрите цикл коротких видео, где я знакомлю вас с букварём, показываю уроки, задания и саму систему обучения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Восемь занятий о том, как организовать своё время, силы и внимание. С опорой на русскую историю и опыт великих русских людей, которые успешно управляли крупными проектами.

Кому это нужно:

• Ты учишься в 8–11 классе и чувствуешь, что времени не хватает.
• У тебя есть кружки, секции, репетиторы, олимпиады, волонтёрство — и всё это нужно как-то совмещать, не забыв еще про друзей, хобби, отдых
• Ты готовишься к экзаменам и понимаешь, что «просто стараться» недостаточно. Нужна продуманная стратегия
• Ты хочешь понять, чего вообще хочешь от жизни, а не просто следовать чужому расписанию.

Что даёт курс:

• Ты научишься ставить цели так, чтобы они не оставались мечтами.
• Поймёшь, как реалистично планировать день, когда всё время что-то меняется.
• Узнаешь, как справляться с задачами, которые не привязаны ко времени, но всё равно должны быть сделаны.
• Научишься разбивать большие задачи на маленькие шаги.
• Узнаешь, как перестать откладывать неприятные дела.
• Поймёшь, как организовать рабочее место
• Научишься отдыхать так, чтобы силы восстанавливались, а не уходили в телефон.

Программа курса:

Занятие 1
Как понять, чего ты хочешь
Цели, ценности, долгосрочное видение. Почему тайм-менеджмент начинается не с ежедневника, а с вопроса «чего я хочу от жизни». Мемуарник — инструмент для выявления ценностей. Метод проб: как попробовать разное и не бояться ошибиться.

Занятие 2
Как ставить долгосрочные цели
Почему цели, которые не записаны, остаются мечтами. Как разбить большую цель на этапы. Твой план на ближайшие пять лет. «Стратегическая картонка» - твои цели на год.

Занятие 3
Как планировать день
Жёстко-гибкое планирование. Жёсткие дела — те, что привязаны ко времени. Гибкие — те, что не привязаны. Главное дело дня. Четырёхцветная ручка. Почему не нужно пытаться запихнуть всё в сетку времени.

Занятие 4
Как ловить удачный момент
Контекстное планирование. Хронос и кайрос. Типичные контексты: люди, места, проекты, состояния, транспорт, ожидание. Как использовать окна между жёсткими делами. Командная работа с досками и таблицами.

Занятие 5
Как справляться с большими задачами
Слоновые задачи. Почему большие проекты не делаются за один присест. Как разделить слона на бифштексы. Измерители прогресса. Индивидуальный проект в школе как тренировка.

Занятие 6
Как перестать откладывать
Лягушки — небольшие неприятные дела, которые мы откладываем. Одна лягушка в день. Метод швейцарского сыра. Правило пяти минут. Техника «если — то». Метод окрашенных часов.

Занятие 7
Как не терять мысли и организовать пространство
Творческая картотека. Одна мысль — один носитель. Метод ограниченного хаоса. Рабочее место: фокус, ближняя зона, дальняя зона. Место для входящего хаоса. Эргономика и свет.

Занятие 8
Как отдыхать и восстанавливать силы
Отдых как часть планирования. Ритмичность, переключение, чистота отдыха. Гигиена интернета и соцсетей. Гигиена сна. Физическая культура как условие умственной работы.

Авторы курса:

• Глеб Архангельский — эксперт по тайм-менеджменту, кандидат экономических наук, основатель российской школы организации времени. В 21 год продал свой первый корпоративный тренинг по тайм-менеджменту. В 25 лет издал книгу «Тайм-драйв. Как успевать жить и работать», которая стала деловым бестселлером и выдержала более тридцати переизданий, в том числе на английском и китайском языках. В 26 лет защитил кандидатскую диссертацию. В 32 года продал стратегическому инвестору свой первый консалтинговый бизнес. Гендиректор и акционер ИИ-бизнеса «Таймлист». Свой первый ежедневник завел в 9 классе школы. Отец четверых школьников.
• Иван Смирнов — директор Гимназии св. Василия Великого, одной из самых известных российских частных школ, кандидат биологических наук. В школьные годы стал победителем олимпиады по экологии. В 18 лет, будучи студентом первого курса, начал работать в системе дополнительного образования — в кружке инфраструктуры Зоологического музея МГУ. Студентом запустил свой первый стартап, получил патент, издал книгу. Разработанный тогда учебный набор до сих пор поставляется в школы для практических и исследовательских работ. В 27 лет защитил кандидатскую диссертацию. В 33 года победил на конкурсе «Учитель года России». Ведёт арктические экспедиции со школьниками и студентами. Автор методических пособий по проектной работе, в том числе книги «Проектная мастерская». Отец двух студентов, двух школьников и одного дошкольника.

Оба автора — не теоретики, они сами активно практикуют то, что советуют вам. Глеб руководит ИТ-бизнесом, консультирует корпорации и пишет книги. Иван руководит гимназией и водит школьников в экспедиции. Курс вырос из их личного опыта, а не из пересказа чужих книжек.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Школа дефектолога от А до Я» – это базовый курс для тех, кто хочет познакомиться с основами дефектологии.
Он подойдет:
будущим дефектологам – если вы только учитесь или планируете поступать на программы по дефектологии;
логопедам – чтобы расширить знания о смежных направлениях;
начинающим специалистам – если хотите систематизировать базовые понятия.
Что входит в программу?
1. Базовый курс
12 видеолекций по 2 часа – разбор основных тем дефектологии.
Ключевые нарушения: РАС, ЗПР, интеллектуальные нарушения, проблемы речи, слуха, зрения.
Основы работы с высшими психическими функциями: память, внимание, мышление.
Практические аспекты: дефектологическое обследование, заключения, взаимодействие с ПМПК.
Бонус: лекция «Коррекционная школа или инклюзия?» – обзор вариантов обучения детей с ОВЗ.
2. Дистанционный курс (2 раздела, 11 дисциплин)
Теоретическая база: специальная педагогика, анатомия, психопатология
Специализированные модули:
Работа с разными видами нарушений (речь, слух, зрение, интеллект, РАС)
Диагностика и разработка адаптированных программ
Этот курс поможет вам:
Понять, подходит ли вам профессия дефектолога.
Получить структурированные знания, если вы уже учитесь по этому направлению.
Дополнить свои навыки, если вы логопед или работаете с детьми с ОВЗ.
Начните разбираться в дефектологии уже сейчас!
Курс даст вам базовые знания, которые станут хорошим стартом для дальнейшего обучения.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

ДВЕ НОВИНКИ:

1. КТП ЗПР 5-9 классы логопед
〰488 стр для печати, полностью всё календарно-тематическое планирование с конспектами (структурами) занятий и материалами к ними по всем классам с 5-го по 9-ый

2. КТП ЗПР 5-9 классы дефектолог (олиго)
〰1522 стр для печати, всё полностью КТП, как и в лого

КОМПЛЕКТ лого+олиго со скидкой
Важно! Подходит и для частных специалистов! Открыл, взял готовое и работаешь!

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

С этим сталкиваются многие родители:
«Всё умеет сам, но начинает, только когда попрошу. К пятой просьбе я уже говорю на повышенных тонах».
«Каждое утро звучит одинаково: „быстрее“, „сколько можно“, „мы опаздываем“. А так хочется собираться спокойно».
«Постоянно напоминаю об одном и том же: убери, почисти зубы, повесь куртку. В итоге делаю сама, потому что сил ждать уже нет».
«Играем вместе, уроки делаем вместе, одеваемся тоже вместе. Мне бы хоть полчаса побыть в тишине».
«Ужин готовлю только под мультик. Иначе ребёнок ходит за мной по пятам и не может найти себе дело».

ЕСЛИ НИЧЕГО НЕ МЕНЯТЬ, ТО ПРИВЫЧКА «ЗА МЕНЯ СДЕЛАЮТ» РАСТЁТ ВМЕСТЕ С РЕБЁНКОМ

Уважение к родителю уходит незаметно
Взрослая жизнь без опыта самостоятельности
Навыки не появляются сами. Ребёнок начинает жить отдельно и впервые сталкивается со всем, что раньше делали Вы: готовка, стирка, планирование. И главное, он не привык решать сам.
Постоянный страх «не получится»
Ребёнок привык, что трудное делает взрослый, поэтому всё новое его пугает. Он отказывается, не попробовав, или бросает при первой ошибке со словами «я не умею».
Подросток, который не слушается, но и сам не делает
В 12−13 лет напоминания вызывают только раздражение и грубость. Подросток хочет свободы, но не умеет ни планировать, ни отвечать за свои дела. Вы чувствуете, что теряете с ним контакт.
Ребёнок замечает простую закономерность: если заплакать или закричать, неприятное дело исчезает. Вы не выдерживаете и делаете сами. Так слёзы становятся его главным способом договориться.
Любая просьба заканчивается слезами и криками
Сначала ребёнок не слышит первую просьбу, потом вторую, потом пятую. Он привыкает, что действовать нужно только тогда, когда мама повысила голос.

Тариф «Основа»

Вебинар «Самостоятельная игра: как перестать постоянно развлекать ребёнка»
Вебинар «Дизайн детской комнаты»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...