Складчина: новые складчины на курсы и тренинги

​

Уважаемые коллеги, приглашаю вас принять участие в моём новом семинаре

На семинаре вы получите систематический обзор всех основных научных моделей перфекционизма — от когнитивных (Фрост, Хьюитт–Флетт, Слейни) и бихевиоральных (Шафран) до отечественной школы Гаранян и Холмогоровой, а также конкретные инструменты диагностики.

Перфекционизм — это не просто высокие требования к себе и желание делать всё хорошо. Клинический перфекционизм — это состояние, при котором вся самооценка человека держится на достижениях, а любая ошибка переживается как личная катастрофа. Даже когда стремление к идеалу разрушает здоровье, отношения и качество жизни — человек не может остановиться.

За последние 20 лет исследователи значительно продвинулись в понимании механизмов перфекционизма. Сегодня этот феномен рассматривается как трансдиагностический процесс, который лежит в основе развития и поддержания различных психических расстройств — тревожных, депрессивных, расстройств пищевого поведения. Понимание природы и функций перфекционизма позволяет клиницисту эффективнее оказывать терапевтическую помощь.

Этот семинар даёт систематический обзор всех основных научных моделей перфекционизма. Вы получите целостную картину феномена и конкретные инструменты для его диагностики.

Семинар построен на актуальных данных: метаанализах, систематических обзорах и рандомизированных контролируемых исследованиях из ведущих международных журналов. Особое внимание — практическим вопросам: как распознать перфекционизм в работе с клиентом, какие инструменты использовать и как перфекционизм проявляется при разных расстройствах.

В ходе семинара вы узнаете:

• Современные представления о перфекционизме: определения, основные характеристики и отличие здорового стремления к высоким результатам и клинического перфекционизма.
• Что формирует и поддерживает перфекционизм: биологические предпосылки, психологические механизмы, влияние семьи, социальной среды и культуры.
• Перфекционизм в структуре личности. Невротический, нарциссический и ананкастный перфекционизм; связь с грандиозным Я, стыдом, тревогой и личностной организацией.
• Когнитивные многомерные модели. Модели Фроста (шесть компонентов), Хьюитта и Флетта (три измерения), Слейни и Хилла: от личных стандартов и страха ошибок до социально предписанного перфекционизма.
• Бихевиоральные модели. Модель двойного процесса, когнитивно-поведенческая модель клинического перфекционизма Шафран и трансдиагностическая модель: механизмы формирования и самоподдерживающиеся циклы.
• Отечественная школа. Многомерная когнитивная модель Н.Г. Гаранян и А.Б. Холмогоровой: завышенные требования к себе, избирательное внимание к ошибкам, мышление «всё или ничего».
• Клинические признаки перфекционизма. Как распознать перфекционизм в терапии: дихотомическое мышление, жёсткая самокритика, прокрастинация, избегание, навязчивые проверки и другие контрпродуктивные формы поведения.
• Диагностические инструменты. Обзор опросников (CPQ, Frost MPS, Hewitt–Flett MPS, Трёхфакторный опросник Гаранян–Холмогоровой) и структурированных клинических интервью.
• Роль перфекционизма при тревожных расстройствах, депрессии, ОКР, нарушениях пищевого поведения, профессиональном выгорании и хронической прокрастинации.

Ведущий Чернов Никита:

• Клинический психолог, заведующий отделением психотерапевтической помощи и социальной реабилитации в ПКБ 1 им. Н.А. Алексеева
• ACT, CFT терапевт, член ACBS (Association for Contextual Behavioral Science), член The Compassionate Mind Foundation, со-организатор «Центра лечения расстройств пищевого поведения Hungrie»
• Участник и куратор международного исследовательского, супервизорского проекта метапознание при шизофрении, ПКБ 1 им. Алексеева, совместно с Metacognitive Reflective and Insight Therapy (USA)
• Руководитель программы профессиональной переподготовки «Современные подходы к терапии и психокоррекции расстройств пищевого поведения» в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова (МГУ).
• Международный сертифицированный тренер по «Унифицированному трансдиагностическому протоколу для лечения эмоциональных расстройств» (Unified Protocol).

Тариф Участие + запись:

• участие + запись на 1 месяц

Старт 29 июля
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Продолжительность: 508 часов – 6 месяцев
Формат материала: видеолекции, презентации к темам, дополнительные видео и текстовые материалы

По завершении программы участники будут владеть всеми необходимыми знаниями и навыками для успешного использования техник гипноза в психологическом консультировании. Они смогут применять эти методы с уверенностью и профессионализмом, обеспечивая эффективную помощь клиентам и достигая целей консультации.

Полное название программы:
Психолог-консультант с дополнительной специализацией. Техники гипноза в психологическом консультировании. Системная психотерапия с присвоением квалификации «Гипнотерапевт»

Цель программы:
Курс подойдет тем, кто хочет освоить техники гипноза и использовать их в психологическом консультировании для работы с тревожностью, стрессом, психосоматикой и глубинными личностными запросами. Программа обучает безопасному введению в гипнотическое состояние, формированию терапевтических установок, работе с метафорами, образами и бессознательными процессами клиента

Цель курса профессиональной переподготовки на психолога-консультанта дистанционно – дать современную теоретическую базу, обучить методикам и практическим подходам.

Чему вы научитесь на курсе?

• Познакомитесь с основными целями и задачами психологического консультирования.
• Изучите различные виды психологической помощи и организацию консультирования.
• Овладеете этапами психологического консультирования и этическими принципами работы.
• Разовьёте навыки психолога-консультанта, включая базовые и специальные навыки.
• Изучите методы и техники психологического консультирования с использованием гипноза.
• Научитесь применять теории консультирования и оценивать эффективность работы с клиентами.
• Углубите знания по работе с бессознательным, гипнотическими феноменами и техниками взаимодействия с ними.

Программа

• Базовые понятия и техники в эриксоновском гипнозе (18 часов)
• Наведение и углубление транса в эриксоновском гипнозе (18 часов)
• Использование внушений и метафор в эриксоновском гипнозе (18 часов)
• Часто используемые гипнотические феномены в эриксоновской психотерапии (18 часов)
• Гипноанализ как поиск в бессознательном, обнаружение причин и работа с ними (18 часов)
• Регрессия и временная прогрессия в эриксоновском гипнозе (18 часов)
• Цели и задачи психологического консультирования (18 часов)
• Виды психологической помощи (18 часов)
• Организация психологического консультирования (18 часов)
• Этапы психологического консультирования (18 часов)
• Этические принципы психологического консультирования (18 часов)
• Требования к психологу-консультанту (18 часов)
• Навыки психолога-консультанта (18 часов)
• Базовые навыки психолога-консультанта (18 часов)
• Сложные навыки консультирования (18 часов)
• Специальные навыки консультирования (18 часов)
• Методы психологического консультирования (18 часов)
• Тестирование в психологическом консультировании (18 часов)
• Основные запросы в психологическом консультировании. Типы клиентов. Тревожные расстройства (18 часов)
• Основные запросы в психологическом консультировании. ОКР; истероидный, паранойяльный, шизоидный, нарциссический тип личности (18 часов)
• Основные запросы в психологическом консультировании. Работа с горем и плачущими клиентами (18 часов)
• Теории психологического консультирования (18 часов)
• Сопротивление клиента (18 часов)
• Оценка эффективности психологического консультирования (18 часов)
• Практика, консультирование, кейс-методы

Спойлер: Подробный учебный план

Базовые понятия и техники в эриксоновском гипнозе (18 часов)

• Основные понятия в эриксоновском гипнозе.
• Различия между классическими и эриксоновском гипнозами.
• Виды транса.
• Постановка цели терапии.
• Биография М. Эриксона.
• Микродинамика транса.
• Пример транса «Сопровождение в приятном воспоминании».

Наведение и углубление транса в эриксоновском гипнозе (18 часов)

• Формальные и натуралистические наведения.
• Способы наведения транса.
• Демистифицирующее наведение.
• Ратификация минимальных признаков транса.
• Углубление транса, выведение из транса.

Использование внушений и метафор в эриксоновском гипнозе (18 часов)

• Типы внушений.
• Прямые внушения.
• Косвенные внушения.
• Открытые внушения.
• Природа метафоры.
• Трансдеривационный поиск, модель мира.
• Источник метафор.
• Конструирование метафор.
• Метафорическое сопровождение транса.
• Использование «переформирования».
• Синтаксис метафор, неспецифицированные глаголы.
• Метафоры сравнения.
• Встроенная метафора.
• Терапевтическая метафора.
• Тематические метафоры.
• Метафора раннего научения.
• Метафора изменения.

Часто используемые гипнотические феномены в эриксоновской психотерапии (18 часов)

• Каталепсия.
• Терапевтическое использование каталепсии.
• Пример сессии с использованием каталепсии руки.
• Левитация, ее терапевтическое использование.
• Субъективное искажение времени.
• Замешательства.
• Принципы создания замешательств.
• Техники разрыва шаблона.
• Техники перегрузки.
• Общая схема техники замешательства.
• Техники дезориентации во времени и пространстве.
• Практическое использование сдвига внешней системы координат.
• Работа с сопротивлением.

Гипноанализ как поиск в бессознательном, обнаружение причин и работа с ними (18 часов)

• Что такое гипноанализ.
• Визуальная аналоговая шкала.
• Техники гипноанализа.
• Техника «7 комнат».
• Техника «Путешествие в больной орган тела».
• Техника «Внушенный сон».
• Техника «Соматический и аффективный мост».
• Техника «Автоматический рисунок».
• Техника «Автоматическое письмо».
• Техника «Матрешка».
• «Базовые вопросы доступа».
• 3-х шаговые стратегии Э. Росси.

Регрессия и временная прогрессия в эриксоновском гипнозе (18 часов)

• Роль и место амнезии в эриксоновском гипнозе.
• Использование различных феноменов для получения амнезии.
• Техника «Структурированная амнезия».
• Техника «Встроенная метафора».
• Пример сессии с использованием множественной встроенной метафоры.
• Возрастная регрессия.
• Стратегии использования возрастной регрессии.
• Техники создания возрастной регрессии.
• Двухуровневая диссоциированная возрастная регрессия.
• Техника «Доска почета».
• Временная прогрессия.
• Стратегии и техники создания временной прогрессии.

Цели и задачи психологического консультирования (18 часов)

• Психологическое консультирование – прикладная отрасль современной психологии.
• Цели и задачи ПК.
• Предмет ПК.
• Сравнительный анализ основных понятий, цели и методов работы и позиции консультанта в различных направлениях психологии.
• Поиск подходов к клиенту.

Виды психологической помощи (18 часов)

• Психолог, психиатр, психотерапевт, психоаналитик, коуч, психолог-тренер: сходства и различия.
• Виды психологической помощи.
• Процедурные отличия психологического консультирования и психотерапии.
• Модели психологического консультирования.
• Типы психологического консультирования.

Организация психологического консультирования (18 часов)

• Физические и эмоциональные компоненты терапевтического пространства: примеры и характеристика.
• Факторы эффективности клиент-терапевтических отношений.
• Общие вопросы организации работы психологической консультации.
• Режим работы психологической консультации.
• Организация индивидуальной работы психолога-консультанта.
• Стадия организации внешней стороны психологического консультирования.

Этапы психологического консультирования (18 часов)

• Стадия налаживания контакта.
• Стадия формулирования проблемы.
• Стадия заключения контракта.
• Стадия целеполагания.
• Стадия принятия консультативного решения.
• Стадия психокоррекционного воздействия.
• Стадия решения проблемы.
• Стадия завершения психологического консультирования.

Этические принципы психологического консультирования (18 часов)

• Этические и профессиональные принципы деятельности психолога.
• Уважение фундаментальных прав и достоинства человека.
• Ответственность психолога за своё поведение.
• Поиск выхода из различных ситуаций.

Требования к психологу-консультанту (18 часов)

• Квалифицированный психолог-консультант: знания, умения.
• Общие требования, предъявляемые к психологическому консультированию и к психологу-консультанту.
• Сравнительные особенности поведения во время консультации хорошего и плохого психолога-консультанта.
• Качества психолога-консультанта в общении с клиентом.

Навыки психолога-консультанта (18 часов)

• Виды навыков, их описание и анализ.
• Условия эффективного психологического консультирования.
• Требования к личности консультанта: знания, умения, навыки.
• Модель эффективного консультанта.
• Критерии эффективности.
• Критерии адекватности работы психолога.
• Базовые навыки психологического консультирования: наблюдение, структурирование, понимание и принятие чувств клиента.

Базовые навыки психолога-консультанта (18 часов)

• Виды навыков психолога-консультанта.
• Открытые и закрытые вопросы.
• Перефразирование.
• Отражение чувств.
• Присоединение чувств к содержанию.
• Прояснение.
• Отражение собственных чувств.

Сложные навыки консультирования (18 часов)

• Эмпатия: характеристика и связь с другими понятиями.
• Сложности фокусировки проблемы.
• Акцентирование противоречий в рассказе клиента.
• Примеры и правила использования интерпретации.
• Уровни и стратегии конфронтации.
• Перенос (трансфер).

Специальные навыки консультирования (18 часов)

• Этические основы знакомства с клиентом и начала отношений «психолог - клиент».
• Алгоритм построения терапевтических отношений.
• Этические правила завершения психологического консультирования и психотерапии.
• Функции завершения процесса консультирования.

Методы психологического консультирования (18 часов)

• Беседа — базовый метод психологического консультирования.
• Этапы консультативной беседы.
• Активное слушание.
• Наблюдение в консультировании.
• Интервью.
• Эмпатическое слушание.

Тестирование в психологическом консультировании (18 часов)

• Психодиагностические процедуры в деятельности практического психолога.
• Организационные принципы применения психодиагностических процедур.
• Этапы психодиагностики.
• Использование тестов специалистами-непсихологами.
• Надёжность тестовых методик.
• Валидность тестовых методик.
• Достоверность психодиагностического исследования; факторы достоверности.
• Стандартизация психодиагностических тестов.
• Методы стандартизации тестов.

Основные запросы в психологическом консультировании. Типы клиентов. Тревожные расстройства (18 часов)

• Различия в запросах и мотивах обращения к консультанту и типы консультируемых.
• Основные типы клиентов и методы подхода к ним.
• Консультирование «трудных» клиентов: специальные техники.
• Консультирование «немотивированных» клиентов.
• Подходы к консультированию тревожных клиентов.
• Классификация страхов.
• Виды фобий.
• Когнитивная модель тревожности.

Основные запросы в психологическом консультировании. ОКР; истероидный, паранойяльный, шизоидный, нарциссический тип личности (18 часов)

• Определение обсессивно-компульсивного расстройства.
• Консультирование обсессивных личностей.
• Характеристика обсессивной личности.
• Особенности консультирования истероидных; паранойяльных; шизоидных; нарциссических личностей.
• Переносы в работе с клиентами.
• Идеализация, всемогущество и обесценивание.

Основные запросы в психологическом консультировании. Работа с горем и плачущими клиентами (18 часов)

• Консультирование при переживании утраты.
• Переживание утраты при разводе.
• Острое горе: характеристика, признаки, болезненные реакции.
• Стадии горевания.
• Психотерапевтические задачи в работе с горем.
• Принципы работы горя.

Теории психологического консультирования (18 часов)

• Психоаналитическое, гуманистическое, когнитивно-поведенческое, гештальт направления.
• Транзактный анализ.
• Открытие психоанализа.
• Психические инстанции (топика Фрейда).
• Карл Роджерс: Феноменологическая концепция личности – базовые понятия.
• Гештальт-терапия — теория и практика личностного роста.
• Теория терапевтического процесса и терапевтические процедуры.
• Модели когнитивной терапии А. Бека и А. Эллиса.

Сопротивление клиента (18 часов)

• Защитные механизмы психики.
• Системная характеристика базовых и производных механизмов защиты.
• Формы сопротивления, используемые клиентом.
• Алгоритм работы с сопротивлением.
• Явление переноса клиента в процессе консультирования или психотерапии.
• Разновидности и характеристики переноса.
• Классификация источников положительного и отрицательного отклика клиента на терапевта.
• Контрперенос как реакция психолога на клиента и взаимоотношения в диаде «консультант - клиент».

Оценка эффективности психологического консультирования (18 часов)

• Результативность ПК.
• Оценка результатов ПК.
• Причины недостаточной результативности ПК.
• Способы повышения профессионального мастерства.
• Критерии эффективности.
• Определение ошибки в психологическом консультировании.
• Профессиональная компетентность психолога.
• Личная терапия и супервизия как условия профессионального развития психолога.

Практика, консультирование, кейс-методы
Практические занятия, разбор кейсов и консультирование.

Дополнительно (по тарифу Практический)
1. Практикум по психологическому консультированию (30 часов)
2. Практикум по психодиагностике (60 часов)
3. Курс Эриксоновский гипноз в практике консультирования (60 часов)

• Эриксоновский гипноз современная практике
• Гипнотизация шаг за шагом
• Трансформация негативных убеждений через гипнотический транс
• Навыки самогипноза и самопомощи
• Эриксоновский гипноз при работе с проблемными отношениями
• Эриксоновский гипноз в решении интрапсихического конфликта
• Регрессивный гипноз и работа с травмой
• Генеративный транс С. Гиллингеря
• Гипнотический транс: возможности применения в психологическом консультировании и коучинге

4. НЛП-техники в практике консультирования (60 часов)

• Основы НЛП
• Управление эмоциями, состоянием и реакциями
• Достижение целей
• Изменения и личная эффективность
• Работа с убеждениями
• НЛП: теория и практика
• НЛП в работе с убеждениями, изменение мышления
• НЛП техники принятия решения и целеполагания
• НЛП техники изменения состояния и самопомощи
• НЛП техники для работы с самооценкой
• НЛП техники решения внутренних и внешних конфликтных ситуаций
• НЛП техники помощи при страхах и фобиях
• НЛП техники изменения нежелательного поведения и деструктивных мыслей
• НЛП в работе с апатией, выгоранием
• НЛП в работе поиска себя
• НЛП в работе с денежным мышлением

5. Курс Профайлинг (90 часов)

• Введение в профайлинг
• Конституциональный анализ личности. Астеник. Пикник. Атлетик.
• Типология личности. Структура личности
• Паранойяльный психотип
• Гипертимный психотип
• Шизоидный психотип
• Тревожный психотип
• Депрессивно-печальный психотип
• Психопаты в нашем обществе
• Технология Обеспечения Защищенности и Критерии оценки
• Правила наблюдения за человеком. Правила коммуникации
• Жесты , иллюстраторы
• Признаки лжи по вегетативной нервной системе
• 19 критериев валидности утверждений
• Контрольные вопросы

6. Курс Старт в профессии психолога

• Место психологии в современной жизни
• Кто такой психолог?
• Карьерные возможности , или где можно работать
• Выбор специализации -как?
• Ловушки" и сложности в профессии
• Профессиональное выгорание психолога
• Продвижение

Научные руководители и преподаватели программы

• Баранова Анастасия Александровна
  Специалист по эриксоновскому гипнозу, дипломированный когнитивно-поведенческий терапевт
• Косина Алла Александровна
  Клинический психолог, практикующий психолог
• Олеся Александровна Круглушина
  Выпускница МГОУ, факультет психологии, психологическое консультирование; консультирующий психолог, психотерапевт с интегративным подходом, семейный консультант, преподаватель психологии

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Продолжительность: 692 часа – 6 месяцев
Формат материала: видеолекции, презентации к темам, дополнительные видео и текстовые материалы

По завершении программы обучения студенты будут обладать углубленными знаниями в области гештальт-терапии, смогут успешно применять гештальт-терапевтические методы в своей профессиональной деятельности

Полное название программы:
Психолог-консультант с дополнительной специализацией по гештальт – терапии. Гештальт – терапия в практике психолога. Системная психотерапия с присвоением квалификации «Гештальт-терапевт».

Цель программы:
Курс подходит тем, кто хочет освоить методы гештальт-терапии для работы с клиентами, помогая им осознавать свои эмоции, потребности и поведенческие паттерны. Программа предоставляет знания о принципах гештальт-подхода, техниках работы с "здесь и сейчас", а также инструментах для разрешения внутренних конфликтов и улучшения качества жизни. Вы научитесь применять гештальт-терапию в индивидуальной и групповой работе, помогая клиентам достигать целостности и гармонии.

Цель курса профессиональной переподготовки на психолога-консультанта дистанционно – дать современную теоретическую базу, обучить методикам и практическим подходам.

Чему вы научитесь на курсе?

• Изучение основных психологических дисциплин: общая психология, социальная психология, психология личности, психодиагностика.
• Ознакомление с положением гештальт-терапии среди других психотерапевтических подходов.
• Изучение истории и основных концепций гештальт-терапии от создателя Фрица Перлза.
• Погружение в феноменологический подход и теорию поля в гештальт-терапии.
• Разбор основных механизмов работы гештальт-терапевта, концепции self и цикла контакта.
• Изучение срывов цикла контакта и сопротивлений в гештальт-терапии.
• Овладение основными процессами и принципами работы в гештальт-терапии, включая терапевтические отношения.
• Обучение работы с гештальт-подходом в различных контекстах: работа со сновидениями, в группах и семьях.
• Подготовка к психологическому консультированию с учетом гештальт-терапевтических методик.
• Освоение профессиональной этики психолога в контексте работы с клиентами и применения гештальт-терапии.

Программа:
Положение гештальт-терапии в ряду других психотерапевтических подходов (18 часов)
Фриц Перлз — создатель Гештальта (18 часов)
Теоретико-методологические корни Гештальта (18 часов)
Феноменологический подход в гештальт-терапии (18 часов)
Теория поля в гештальт-терапии (18 часов)
Основные механизмы работы гештальт-терапевта (self, цикл контакта) (18 часов)
Срывы цикла контакта или Сопротивления в Гештальте (18 часов)
Процесс гештальт-терапии (18 часов)
Терапевтические отношения в Гештальте (18 часов)
Гештальт-подход в работе со сновидениями (18 часов)
Гештальт в группах (18 часов)
Гештальт-подход в работе с семьями (18 часов)
Общая психология (72 часа)
Социальная психология (72 часа)
Психология личности (72 часа)
Психодиагностика (72 часа)
Психологическое консультирование (72 часа)
Профессиональная этика психолога (54 часа)
Практика, консультирование, кейс-методы (54 часа)

Спойлер: Подробный учебный план

Общая психология (72 часа)

• Предмет и задачи психологии.
• Высшие психические функции: ощущения и восприятие.
• Высшие психические функции: память, внимание, воображение.
• Высшие психические функции: мышление и речь.
• Сознание.
• Личность. Способности и навыки.
• Личность. Темперамент и характер.
• Личность. Эмоции, воля, мотивы.
• Развитие личности в онтогенезе.
• Деятельность и мотивация.

Социальная психология (72 часа)

• Введение в социальную психологию.
• Психология общения.
• Конфликты в общении.
• Межличностное восприятие.
• Психология группы.
• Группообразование и групповая динамика.
• Принятие группового решения.
• Управление малой группой.
• Социально-психологические проблемы личности.
• Процесс социализации.
• Социальная установка.

Психология личности (72 часа)

• Психология личности, как отрасль психологического знания.
• Индивид, личность, индивидуальность.
• Структурный и системный подходы к описанию личности в психологии.
• Развитие личности.
• Личность, как субъект своего жизненного пути.
• Психологическое здоровье личности.
• Личность в конфликте.
• Самосознание личности.

Психодиагностика (72 часа)

• Психодиагностика как область психологического знания.
• Функции психодиагностики.
• Классификация психодиагностических методик.
• Требования к психодиагностическим методикам.
• Надежность и валидность психодиагностической методики.
• Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологии.
• Номотетический и идеографический подходы в психодиагностике.
• Морально-этические нормы и проблемы психодиагностического обследования.

Положение гештальт-терапии в ряду других психотерапевтических подходов (18 часов)

• Психотерапия: три революции.
• Личность психотерапевта в разных направлениях.
• Особенности отношений в Гештальте.
• Чем занимается гештальт-терапия.
• Гештальт — источники и базовые принципы.

Фриц Перлз — создатель Гештальта (18 часов)

• Детство и юность Ф. Перлза.
• Знаковые личности в жизни Ф. Перлза.
• Рождение Гештальта.
• Ф. Перлз — «папа Римский новой эпохи».

Теоретико-методологические корни Гештальта (18 часов)

• Гештальт-подход как направление психотерапии.
• Гештальт и психоанализ.
• Экзистенциализм.
• Восточные духовные практики и Гештальт.

Феноменологический подход в гештальт-терапии (18 часов)

• Понятие «феномен».
• Феноменология.
• Феноменология в гештальт-подходе.

Теория поля в гештальт-терапии (18 часов)

• Что такое поле.
• Основные принципы теории поля.
• Законы поля.
• Поле — организм/среда.
• Морфогенетические поля.

Основные механизмы работы гештальт-терапевта (self, цикл контакта) (18 часов)

• Виды контакта со средой.
• Понятие Self в Гештальте.
• Граница — контакт.
• Функции Self.
• Цикл контакта в гештальт-терапии.

Срывы цикла контакта или Сопротивления в Гештальте (18 часов)

• Конфлуэнция.
• Интроекция.
• Проекция.
• Ретрофлексия.
• Дефлексия.
• Профлексия.
• Эгоизм.
• Девалидизация.

Процесс гештальт-терапии (18 часов)

• Общий взгляд на процесс гештальт-терапии.
• Повторяющиеся паттерны поведения клиента и единицы разного порядка.
• Стили общения.
• Стратегические направления в гештальт-терапии.

Терапевтические отношения в Гештальте (18 часов)

• Грани присутствия по Дж. Бьюдженталю.
• Уровни присутствия.
• Экзистенциальный диалог.
• Фрустрация и поддержка.
• Создание доверительных отношений.

Гештальт-подход в работе со сновидениями (18 часов)

• Техника работы со сном как с проекцией.
• 4 сферы работы со сновидениями.
• Изоморфемы.
• Работа со страшными снами.
• Сновидение как текст.

Гештальт в группах (18 часов)

• Виды гештальт-групп.
• Базовые принципы гештальт-группового процесса.
• Базовые нормы для участников гештальт-групп.

Гештальт-подход в работе с семьями (18 часов)

• Семейная карта интенциональностей.
• Работа с парами.
• Обязательства.

Психологическое консультирование (72 часа)

• Цели и задачи психологического консультирования.
• Виды психологической помощи.
• Организация психологического консультирования.
• Этапы психологического консультирования.
• Этические принципы психологического консультирования.
• Требования к психологу-консультанту.
• Навыки психолога-консультанта.
• Базовые навыки психолога-консультанта.
• Сложные навыки консультирования.
• Специальные навыки консультирования.
• Методы психологического консультирования.
• Тестирование в психологическом консультировании.
• Основные запросы в психологическом консультировании.
• Типы клиентов.
• Тревожные расстройства.
• Основные запросы в психологическом консультировании.
• ОКР; истероидный, паранойяльный, шизоидный, нарциссический тип личности.
• Основные запросы в психологическом консультировании.
• Работа с горем и плачущими клиентами.
• Теории психологического консультирования.
• Сопротивление клиента.
• Оценка эффективности психологического консультирования.

Профессиональная этика психолога (54 часа)

• Основные понятия, особенность профессиональной этики психолога, специфика помогающих профессий.
• Этический кодекс.
• Терапевтический контракт, нарушение ЭК РПО, типичные ошибки психолога-консультанта.
• Уровни сознания человека, уровни бессознательного, смысловые принципы работы.
• Эмпатия, раппорт, перенос, контрперенос.
• Моральная дилемма, эмоциональное выгорание.

Практика, консультирование, кейс-методы (54 часа)

Дополнительно (по тарифу Практический)
1. Практикум по психологическому консультированию (30 часов)
2. Практикум по психодиагностике (60 часов)
3. Практикум по гештальт-терапии (18 часов)
4. Групповая гештальт-терапия (72 часа)

• Процесс гештальт-терапии в группах.
• Шеринг.
• Процесс групповой гештальт-терапии.
• Роль гештальт-терапевта.
• Виды работы терапевта в гештальт-группе.

5. Курс Процесс гештальт-терапии (90 часов)

• Общий взгляд на процесс гештальт-терапии
• Процесс контакта в гештальт-терапии
• Стратегические направления в гештальт-терапии
• Гомеостаз и творческое приспособление
• Симптомы и невротические проявления
• Потребности, как основной механизм развития
• Этапы реализации сложных потребностей
• Структура гештальт-терапевтической сессии

6. Курс Гештальт-техники в практике консультирования (90 часов)

• Гештальт-терапия теория и практика
• Основные техники гештальт-терапии
• Работа с установками и убеждениями
• Принятие решения выбор и работа с целью
• Работа с негативными чувствами
• Терапия вины и стыда
• Работа с эмоциональной зависимостью
• Работа со страхами и фобиями
• Работа со сновидениями

7. Практические занятия по гештальт-терапии (72 часов)

• Механизмы сопротивления в гештальт-терапии
• Эмоции в гештальт-терапии: как работать со стыдом, виной и обидой
• Сепарация и прерывание контакта: теория и практика в гештальт-подходе
• Как выстраивать сессии на практике в гештальт-терапии
• Теория потребностей и цикл контакта в гештальт-терапии
• Работа с чувствами в гештальт-терапии
• Работа с механизмами прерывания в гештальт-подходе
• Сопротивление как часть контакта: работа с клиентом в гештальт-подходе

8. Основы семейной Гештальт-терапии (54 часа)

• Семья как система
• Базовые принципы, ценности и стадии семейной гештальт-терапии
• Формы сопротивления и механизмы прерывания контакта в семейной гештальт-терапии
• Специфика клиент-терапевтических отношений в семейной гештальт-терапии
• Семейная гештальт-терапия: показания к применению
• Основные методы и техники семейной гештальт-терапии
• Гештальт-терапия супружеских пар
• Гештальт-терапия детей и подростков
• Принципы гештальт-терапии в работе с созависимыми отношениями
• Гештальт-терапия семьи при кризисах и психотравмирующих событиях

9. Курс Старт в профессии психолога (8 часов)


Научные руководители и преподаватели программы:

Дубровская Анастасия Александровна
Практикующий психолог, Гештальт-терапевт, Рилив-терапевт
Косина Алла Александровна
Клинический психолог, практикующий психолог
Наталья Николаевна Бербер
Кандидат психологических наук, профессиональный психолог
Наталья Викторовна Рыбальченко
Профессиональный психолог, преподаватель философии
Олеся Александровна Круглушина
Выпускница МГОУ, факультет психологии, психологическое консультирование; консультирующий психолог, психотерапевт с интегративным подходом, семейный консультант, преподаватель психологии
Егиазарова Мария Андреевна
Тренер, психолог, психолог-консультант


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На программе вы овладеете навыками

• Организации работы по оказанию психологической помощи людям
• Применения конкретных психологических технологий для преодоления клиентами трудностей социализации
• Общения с людьми, испытывающими трудности в деликатных вопросах
• Выявления истинных мотивов обращения клиента и установки доверительных отношений с ним

После прохождения курса вы будете знать

• Основы социальной психологии и педагогики
• Психологию развития и возрастную психологию
• Как проводить встречи с клиентами и как провести первую встречу так, чтобы клиент доверял долгое время
• Как деятельность психолога регулируется на уровне законодательства
• Структуру терапевтической сессии и виды психокоррекционных программ
• Современные подходы и методы консультирования и диагностики

В результате обучения вы научитесь

• Выбирать стратегию и методологию психологической помощи
• Воздействовать на психологические черты личности и коллектива
• Устанавливать доверительные отношения с клиентами и выявлять их истинные мотивы
• Применять коучинг-технологии, проводить профдиагностику и способствовать профессиональному развитию клиентов
• Взаимодействовать с разными типами клиентов

Теоретические модули лекций согласно учебному плану
Практические текстовые материалы
Видеолекции по модулям
Дополнительные практические видеоматериалы

Программа

• Анатомия и физиология нервной системы
• Введение в кризисную психологию
• История психологии
• Конфликтология и медиация
• Методы активного социально-психологического обучения
• Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога-консультанта
• Основы бизнес-психологии. Коучинг-технологии
• Основы клинической психологии
• Основы проф.диагностики и профессионального развития
• Педагогическая психология
• Психодиагностика
• Психологическое консультирование
• Психология девиантного поведения
• Психология здоровья
• Психология и этика деловых отношений
• Психология личности
• Психология развития и возрастная психология
• Психология труда
• Психология управления
• Психолого-педагогическая коррекция
• Психотерапевтические технологии в работе психолога
• Психофизиология
• Семейная психология
• Социальная психология
• Специальная психология

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Досимволические формы суперэго: тотальный стыд до вины, отвращение к себе и к объекту, запрет на радость и успех. Эстетический конфликт (Д. Мельтцер): как восхищение материнским телом оборачивается атакой на прекрасное. Психическое убежище (Д. Штайнер): омертвение и морализация как защита от стыда. Вы узнаете, как распознавать архаичное суперэго в переносе, какие интервенции эффективны и как работать с расщеплением как защитой от стыда.

В практике каждого терапевта встречаются пациенты, с которыми привычные интерпретации оказываются недостаточными.

Пациент может говорить:

• "Я понимаю, что не сделал ничего плохого, но мне всё равно стыдно".
• "Когда меня хвалят, мне хочется исчезнуть".
• "У меня всё хорошо, но я ничего не чувствую".

За этими реакциями стоит работа архаического суперэго — внутренней структуры, которая сформировалась до появления речи и действует без участия сознания.
Иногда улучшение состояния, успех или близость вызывают не радость, а тревогу и желание всё разрушить. В работе с такими пациентами терапевт может сталкиваться с ощущением бессилия, эмоционального опустошения.

Обратимся к самому глубокому уровню работы суперэго. К тому, что лежит раньше слов, вины, способности объяснить своё страдание.
Рассмотрим инструменты для понимания пациентов, которые не могут присвоить себе право на удовольствие, успех, на само существование.

При архаичном суперэго человек переживает не вину за поступок, а ощущение собственной дефектности, испорченности или внутренней никчёмности. Вместо конфликта между желанием и запретом возникает тотальный стыд, который не имеет конкретного содержания. Пациент не может объяснить, за что ему стыдно, но переживает себя "неправильным".

В терапии это проявляется невозможностью принимать поддержку, обесцениванием достигнутых изменений, тревогой перед успехом, близостью и удовольствием. Иногда пациент получает желаемое и сразу разрушает это.
Терапевт при этом может испытывать бессилие, эмоциональное оцепенение, чувство собственной неэффективности или стремление любой ценой "оживить" пациента.

Эстетический конфликт Д. Мельтцера
Мы рассмотрим концепцию эстетического конфликта и обсудим, почему встреча с красотой, любовью, заботой или эмоциональной близостью может вызывать не радость, а зависть, тревогу и желание разрушить источник хорошего опыта. Разберем, как эти процессы проявляются в переносе и почему пациент атакует именно то, что могло бы стать ресурсом для развития.

Психическое убежище Д. Штайнера
Отдельное внимание будет уделено концепции психического убежища. Мы поговорим о том, почему некоторые пациенты предпочитают эмоциональное омертвение живым отношениям, как формируются внутренние "убежища", защищающие от невыносимого стыда и зависимости, и почему преждевременное разрушение этих защит может усиливать дезорганизацию.

В основе встречи — идеи М .Кляйн, Д. Винникотта, У. Биона, Р. Бриттона, Д. Мельтцера, Д. Штайнера и О. Кернберга. Вебинар включает теоретическую часть и клинические примеры из практики ведущего.

Будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Что такое архаическое суперэго и чем оно отличается от невротического?
2. Почему стыд возникает раньше вины и как это проявляется в кабинете?
3. Как отвращение к себе связано с ранними объектными отношениями?
4. Почему пациент не разрешает себе радоваться, даже когда жизнь объективно улучшается?
5. Как суперэго атакует творчество, успех и удовольствие?
6. Что такое "эстетический конфликт" и как он проявляется в клинической практике?
7. Что такое "психическое убежище" и как терапевту работать с ним?
8. Как распознавать архаическое суперэго в переносе и контрпереносе?
9. Какие интервенции эффективны при работе с тотальным стыдом, отвращением и запретом на удовольствие?

Для кого:

• Для психологов, психотерапевтов и психоаналитиков, которые сталкиваются с пациентами, вызывающими сильные эмоциональные реакции и сложный контрперенос. Также для специалистов, которые сталкиваются с пациентами, чьё страдание не имеет явного содержания.
• Для специалистов, которые замечают, что классические интерпретации вины не работают. Пациент понимает их, но ничего не меняется.
• Для тех, кто работает с обесцениванием достижений, хроническим ощущением "я недостаточно хорош", которое не поддаётся рациональной проработке.
• Для участников предыдущих вебинаров цикла, которые хотят завершить картину и понять самый глубокий уровень работы суперэго.

Что получат слушатели?

• Понимание природы архаического суперэго и его принципиальных отличий от невротического.
• Диагностические ориентиры для распознавания тотального стыда, отвращения к себе и запрета на удовольствие
• Знакомство с концепциями "эстетического конфликта" Д. Мельтцера и "психического убежища" Д. Штайнера и понимание их клинического применения.
• Понимание того, почему классические интерпретации вины не работают при архаическом суперэго и что делать вместо них.
• Конкретные стратегии работы с досимволическими формами суперэго.
• Инструменты для анализа собственных контрпереносных реакций при работе с архаическим стыдом и отвращением.
• Клинические примеры из практики ведущего, демонстрирующие ключевые трудности и эффективные стратегии работы.

Мероприятие проводит:
Пепеляева Ирина Михайловна - Аккредитованный полимодальный супервизор Ассоциации супервизоров и консультантов (ASK), действительный член и аккредитованный консультант Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), медицинский психолог, магистр психологии, психоаналитический ориентированный психолог.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть... Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Формат: видеолекции, презентации к темам, дополнительные видео и текстовые материалы.

Программа профессиональной переподготовки «Специалист в области медиации (медиатор)» (252 часа) предусматривает совершенствование знаний, навыков и умений в сфере альтернативного разрешения споров и медиации, приобретение компетенций медиатора, необходимых для ведения процедуры медиации, овладение практическими навыками медиатора по следующим технологиям: восстановление отношений, согласование интересов, снижение негативной напряженности, обезвреживание манипуляций и провокаций, организация медиативных переговоров, подготовка к «трудным» переговорам, обеспечение деятельности практическим инструментарием.

Цель: сформировать профессиональные и специальные компетенции специалиста, обеспечивающего выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере социальных проблем.

Задачами программы переподготовки является формирование компетенций слушателей в рамках следующих видов профессиональной деятельности:

• информационно-аналитическая;
• технологическая;
• педагогическая;
• организационно-управленческая.

Категории слушателей: граждане, имеющие высшее профессиональное образование.

Записавшись на курсы повышения квалификации «Специалист в области медиации (медиатор)», Вы получите возможность повысить свое профессиональное мастерство, приобретете новые компетенции, актуализируете уже имеющиеся знания, освоите современные методики решения профессиональных задач и многое другое.
Программа обучения профессиональным навыкам медиатора основана на принципах конфликтологической компетентности, системности, нейроинформатики и синергетики.

Медиация – это процесс, при котором незаинтересованный, беспристрастный профессионал помогает сторонам, вовлеченным в конфликт, достичь его взаимоприемлемого урегулирования. Медиатор намечает путь к соглашению, облегчая и направляя коммуникацию между участниками, помогая им получить соответствующую информацию и сделать правильный выбор.
Медиация станет незаменимым дополнением к вашему основному виду деятельности. Владение медиативными технологиями (технологиями примирения) позволит повысить Вашу стрессоустойчивость, укрепит взаимоотношения в коллективе.

В результате освоения программы профессиональной переподготовки «Специалист в области медиации (медиатор)» (252 часа) слушатели получат следующие знания:

• основных задач и принципов восстановительной медиации;
• алгоритм действий при работе со сложными случаями;
• о системе восстановительных практик: восстановление человеческих взаимоотношений, восстановление способности к взаимопониманию, восстановление ценности примирения (идущие из семьи, рода), планирование будущего, приглашение к ответственному поведению;
• о методиках проведения переговорного процесса;

Слушатели научатся:

• конструктивно управлять школьными конфликтами и использовать их в воспитательных целях, через организацию и поддержку детских сообществ;
• руководствоваться ценностями и стандартами восстановительной медиации;
• проводить медиацию;

Слушатели овладеют:

• терминологией дисциплины;
• нормативно-правовой базой в области медиации;
• техниками (активного (эмпатического) слушания, понимания механизма работы эмоций человека, управления эмоциональным состоянием) и организационными схемами деятельности, способами конструктивной коммуникации, педагогическими инструментами для разрешения трудных ситуаций и конфликтов.

Получите ответы на вопросы:

• Как научиться слушать и слышать? Как овладеть техникой активного слушания?
• Как научиться управлять своими эмоциями?
• Как разобраться в конфликтной ситуации?
• Как эффективно провести переговоры?
• Как провести беседу с участниками конфликта?

Содержание

Раздел 1. Основы медиации: принципы, технология процедуры медиации и комедиации

• Медиация как один из альтернативных методов разрешения споров и конфликтов
• Стратегии и техники медиационного процесса: теория и практика
• Процедура медиации: цели и задачи медиатора на каждой стадии медиационного процесса
• Профессиональные компетенции медиатора
• Правовое регулирование деятельности медиаторов

Раздел 2. Основы теории переговоров

• Переговорный процесс как форма и способ обеспечения взаимодействия сторон: понятие и основные характеристики
• Планирование и проведение переговоров: основные этапы переговорного процесса, достижение соглашения
• Стратегия и тактики ведения конструктивных переговоров
• Проблемные ситуации на переговорах: классификация, методы и приемы их разрешения, переговоры в условиях конфликтности

Раздел 3. Управление конфликтами

• Методы диагностики конфликтных ситуаций в ОО
• Конфликты в ОО: модели решения ситуативных задач
• Воспитание толерантной личности в образовательной организации
• Разрешение конфликта в ОО: модели, принципы, способы и методы
• Самостоятельная работа слушателей

Раздел 4. Основы гражданского права и посреднической деятельности

• Судебная медиация: теория и практика
• Правовая регламентация медиации в предпринимательстве
• Особенности медиации в отдельных отраслях права
• Международная практика применения медиации для разрешения споров

Раздел 5. Основы делопроизводства

• Технологии делопроизводства
• Оформление служебных документов
• Самостоятельная работа слушателей

Раздел 6. Информационные технологии

• Введение в информационные технологии и их эволюция
• Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
• Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
• Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
• Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel
• Анализ информации в текстовом процессоре MS EXCEL
• Создание презентаций с помощью программы MS PowerPoint
• Сетевые технологии обработки информации. Интернет
• Самостоятельная работа слушателей

Раздел 7. Работа с сопротивлением, агрессией и манипуляциями

• Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: общая характеристика и современное состояние проблемы
• Работа с агрессией и сопротивлением в медиации: превентивные меры и управление
• Медиация как инновационная технология профилактики агрессивного и манипулятивного поведения
• Медиация и медиативные технологии в работе с сопротивлением, агрессией и манипуляциями
• Самостоятельная работа слушателей

Раздел 8. Кодекс профессиональной этики медиатора

• Индивидуальная ответственность медиатора: соблюдение норм профессиональной этики при проведении медиативной и примирительной работы
• Кодекс этики и деонтологии медиаторов. Принципы и стандарты поведения медиатора в процессе медиации
• Правовые аспекты психологического консультирования
• Психолого-педагогическая компетентность и профессиональная культура педагога

Раздел 9. Практикум по решению профессиональных задач

• Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
• Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
• Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
• Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
• Самостоятельная работа слушателей

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа курса

Модуль 1. Классификация и диагностика расстройств пищевого поведения
Познакомитесь с классификацией расстройств пищевого поведения, сформируете навыки диагностики РПП и сможете аргументированно объяснить клиенту свое профессиональное мнение.
Темы модуля:

• РПП: виды и классификация, происхождение и факторы риска
• Диагностика РПП
• Мотивация при работе с РПП
• Поведение, препятствующее терапии
• Ограничения в работе и показания к госпитализации
• Организация первой сессии
• Профилактика профессионального выгорания

Модуль 2. Интегративный подход в лечении РПП
Познакомитесь с основами работы с питанием при расстройствах пищевого поведения. Научитесь составлять планы питания для клиента с РПП, в том числе с целью нормализовать питание, восстановить или сохранить здоровый вес.
Темы модуля:

• Важность работы с питанием при РПП
• Нормальное питание: биологически приемлемый вес, пищевой дневник, подсчет калорий, запрещенные продукты
• Работа с перееданиями
• Работа с компенсациями
• Модификация при работе с нервной анорексией
• Тренировки

Модуль 3. Нутрициологическое консультирование
Изучите трансдиагностическую модель РПП и когнитивно-поведенческую модель психотерапии. Научитесь концептуализации случая РПП в рамках трансдиагностической модели РПП. Овладеете навыками когнитивно-поведенческой психотерапии РПП: умением работать со сверхценностью веса, прекращением перееданий, пищевыми правилами и образом тела.

Темы модуля:

• Трансдиагностическая модель РПП
• Центральная симптоматика РПП
• Концептуализация и расширенная версия протокола
• Ограничения применения КБТ-У
• КБТ-У при работе с подростками

Модуль 4. Когнитивно-поведенческая психотерапия РПП
Познакомитесь с техниками по улучшению образа тела при РПП. Научитесь составлять индивидуальный план работы с образом тела и сможете работать как с людьми с нормативным телом, так и с людьми в большом весе.

Темы модуля:

• Общая информация об образе тела
• Диагностика негативного образа тела
• 8-шаговая программа по работе с образом тела Томаса Кэша
• Body embrace (принятие тела)
• Особенности работы с клиентами в большом теле
• Терапия принятия и ответственности при неудовлетворенности телом
• Техники из терапии, основанной на самосострадании, схема-терапии и DBT
• Профилактика развития негативного образа тела
• Особенности работы с подростками
• CBT телесного дисморфического расстройства

Модуль 5. Работа с образом тела при РПП
Изучите интегративную модель лечения РПП. Будете ориентироваться в современных доказательных подходах при работе с РПП и сможете комбинировать их в зависимости от терапевтических задач.
В том числе разберете, как сопровождать клиента в процессе восстановления после анорексии (работа с образом тела, индентичностью, ценностями, профилактика рецидивов).

Темы модуля:

• Важность гибкости в лечении РПП
• Основные шаги на пути восстановления при РПП
• Экстернализация РПП
• Работа с ценностями в рамках РПП
• Работа с идентичностью
• Самораскрытие
• Работа с окружением
• Работа с эмоциональной регуляцией: CFT, DBT
• ACT как способ работы с ригидностью при РПП

Модуль 6. Ожирение и анти-диетическое движение. Интуитивное питание
Поймете сущность антидиетического подхода, его ценности при работе с РПП и освоите навыки формирования интуитивного питания. Будете знать связь РПП и соматического здоровья, понимать, как сотрудничать с врачом, и осознавать, где заканчиваются границы компетенций психолога.

Темы модуля:

• Ожирение: индекс массы тела, дискриминация, коморбидность, эпидемия ожирения, теории ожирения
• Парадокс ожирения
• CBT ожирения
• Влияние диет на физическое и психическое здоровье
• Диетическая культура
• Интуитивное питание
• Здоровье в любом размере (Health at Every Size)
• Метаболически здоровое ожирение и риски
• Соматические аспекты работы с пациентом с РПП и ожирением
• РПП и диабет

Модуль 7. Супервизии и интервизии
Разберете особенности работы с расстройствами пищевого поведения у детей и подростков.

Темы модуля:

• Нормальное питание и его развитие в детском и подростковом возрасте
• Расстройства приема пищи у детей и их причины
• ARFID. Избегающее/ограничительное расстройство приема пищи
• Когнитивно-поведенческая терапия избегающего/ограничительного расстройства приема пищи
• РПП у подростков: виды расстройств и существующие подходы к терапии
• Терапия, основанная на семье: задачи, польза и вред

Cупервизии включены в каждом модуле между темами


Автор, ведущая и супервизор курса
Ирина Ушкова
Клинический психолог (МГУ имени Ломоносова), когнитивно-поведенческая психотерапевтка (МГППУ, The Centre for Research on Eating Disorders at Oxford).
Специализируется на помощи взрослым и подросткам с расстройствами пищевого поведения.
Прошла обучение у мировых специалистов: Marcia Herrin, Susan Simpson, Janet Treasure, Dr. Chris Irons, Dr Shelly Kerr, Evelyn Tribole, Steven Hayes, David Veale, Dr. Christian Stierli, Dialexis Adveis.
С 2009 по 2013 год работала медицинским психологом в ГБУЗ ПКБ 15, затем там же заведовала психологической лабораторией (до 2015).
С 2017 — 2020 работала психотерапевтом в Центре интуитивного питания Intueat.
С 2009 по настоящее время ведет частную практику.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Профессиональная переподготовка по программе «Психологическое образование: Профайлер (Верификатор) - эксперт по выявлению лжи» (252 ч.) предоставляет возможность освоить профессиональные компетенции, необходимые для ведения нового вида профессиональной деятельности психолога в сфере консультирования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Программа разработана с учётом требований ФЗ №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции. Содержание программы предусматривает изучение вопросов общей и социальной психологии, верификации лжи, рассматривает распознавание лжи по речи, языку, телодвижениям и жестам, распознавание лжи по мимике.


Содержание
Раздел 1. Распознавание лжи по речи, языку телодвижений и жестам
Невербальная коммуникация в детекции лжи
Классификация жестов в невербальном общении
Распознавание лжи по речи: речевые паттерны ложного высказывания
Внешние проявления психотипа личности
Психология лжи, или Как распознать ложь собеседника по речи, языку телодвижений и жестам

Раздел 2. Профайлинг
Психотипология характеров
Профайлинг: психологическая сущность и история развития метода
Эмоциональное, ценностное и речевое профилирование
Корпоративная культура компании как объект профилирования
Самостоятельная работа слушателей

Раздел 3. Распознавание лжи по мимике
Разновидности и особенности мимики как внешнего проявления психологического состояния человека
Оперативная психодиагностика, или Как распознать ложь по мимике
Лицо и эмоции: система кодирования лицевых движений (FACS, ММПЭС, SPAFF)

Раздел 4. Общая психология
Характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии
Общая психология: личность и пути ее формирования
История развития психологического знания
Познавательная деятельность личности
Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности
Самостоятельная работа слушателей

Раздел 5. Основы социальной психологии
Теоретико-методологические основы социальной психологии
Социальная психология общения и взаимодействия людей
Психологические особенности социализации и развития личности
Характеристика факторов социальной уязвимости детства
Технология консультирования в социально-педагогической деятельности
Психология социальных групп и коллективов. Внутригрупповые социально-психологические процессы
Управление конфликтами

Раздел 6. Верификация лжи
Что такое ложь или "феномен намеренно скрываемой информации"?
Ложь и правда как конструкты сознания
Ложь как механизм адаптации и структура убеждения
Верификация лжи

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Согласно эпидемиологическим данным, психические расстройства занимают первое место по распространенности среди всех болезней и являются ведущей причиной инвалидности в мире и важнейшими факторами риска развития других болезней.

В рамках данной программы будут рассмотрены теоретические и практические аспекты диагностики и терапии психических расстройство на современном этапе наших знаний. Также будут представлены основные психометрические инструменты (объективные шкалы и самоопросники) для оценки различных психиатрических симптомов, обсуждены международные и российские клинические рекомендации по лечению психических заболеваний.

Большое место в ходе данного цикла будет уделено обсуждению клинических случаев по разным психическим заболеваниям.

Что Вы получите в результате этой программы?

• Знания основные критерии психических расстройств в международных классификациях болезней.
• Умения применять базовые клинико-психопатологические знания в практической работе с лицами с психическими расстройствами и использовать психометрические инструменты для оценки психиатрических симптомов и синдромов.
• Представления о выборе конкретных лекарственных средств в зависимости от вида психической патологии.

Продолжительность обучения 72 ак. часа

Учебный план программы:

• Принципы психиатрической классификации
• Диагностика и алгоритмы терапии шизофрении и других первичных психотических расстройств (шизофрения, шизоаффективное расстройство, шизотипическое расстройство).
• Диагностика и алгоритмы терапии монополярной депрессии
• Диагностика и алгоритмы терапии биполярного расстройства
• Диагностика и алгоритмы терапии расстройств, связанных с тревогой и страхом (паническое расстройство, генерализованное тревожное расстройство, социальная фобия)
• Диагностика и алгоритмы терапии обессивно-компульсивного и сходных расстройств
• Диагностика и возможности фармакотерапии расстройств личности
• Нейрокогнитивные расстройства
• Аффективные расстройства в практике психолога
• Практикум по психиатрии
  Обсуждение и разбор клинических случаев, разбор основных инструментов для оценки психотических, аффективных, тревожных, обсессивных и личностных расстройств.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Большинство психологов не хотят выставлять на всеобщее обозрение индивидуальные особенности своей практики. Вероятно, в силу того, что все мы оказываемся в этот момент очень уязвимы.

Я опираюсь в работе не только на своё мастерство (или терапевтический провал, на который вы можете указать мне пальцем), но и на собственные травмы и внутренний мир. Это становится доступным для понимания или догадок, стоит лишь заговорить о практической стороне моего подхода.

К тому же многие психологи хороши в теории, но плохи на практике. А львиная доля прекрасных практиков не может объяснить, ЧТО они сделали. И почему именно это.
А я могу.
И я не боюсь того, что вы что-то у меня украдете, чего тоже зачастую опасаются в профессиональном поле. А если вы окажетесь более сильным специалистом, чем я, буду только рада и сниму перед вами шляпу.

Семинары могут быть интересны блестящим специалистам для свежего взгляда на свою практику, начинающим и даже студентам, всем людям помогающих профессий и тем, кто интересуется собой и удивительным человеческим миром.

Первое впечатление и первая встреча

• Восьмиярусная модель внимания
• Кто из вас двоих чуждый элемент?
• Ощущения клиента - человека напротив
• Что мы хотим от первой встречи?
• С чего начать?
• О чём он думает?
• Уверенность? Лучше нет
• Три принципа негативных способностей

Любопытно и свежо для давно практикующих специалистов, студентов и всех интересующихся собой и человеческими отношениями.

Первая сцена это своего рода завязка любой истории.
Первая сцена внутренне манит нас и страшит одновременно: еще нет НИЧЕГО, но уже все происходит. Вы занимаете наблюдательный пункт. В пространство входят два человека и множество мелких деталей. Если вы тревожно бдительны, вы ожидаете новизны, с которой не справитесь: вы готовитесь спасаться или спасать. Если вы равнодушны или самоуверенны, человек напротив почувствует себя лишним. Если вы слишком серьезны, младенец внутри клиента лишится теплых материнских рук. И не суйте к нему руки, если его мама. была токсичной!
Первая встреча может быть какой угодно, но, главное, запоминающейся! Клиент должен уйти с мыслью: когда уже наступит завтра, чтобы Шахерезада продолжила снова?
Какой еще могла бы быть тема первого семинара, кроме как первая встреча?
Приходите знакомиться!

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Самое сложное в онкологии — часто не само лечение, а то, что начинается после постановки диагноза.
Когда человек остается один на один с неизвестностью: «Что будет дальше? Как изменится моя жизнь и жизнь близких? Смогу ли я справиться?»
В такие моменты меньше всего нужны обещания, что «всё будет хорошо».
Нужен тот, кто не отвернется, не испугается и не станет спешить с готовыми ответами. Кто поможет сохранить самое важное — внутреннюю опору.
В этом и есть смысл онкопсихологии.
Не в борьбе с болезнью. Не в поиске универсальных рецептов. И тем более не в обещаниях исцеления.
Онкопсихология — это про человека. Про его внутренний мир, который в одночасье изменился. Про семью, которая проходит этот путь вместе с ним. Про страх, надежду, бессилие и принятие.

Именно поэтому сегодня так важно, чтобы рядом с людьми, столкнувшимися с диагнозом, было больше специалистов, которые умеют не только сопереживать, но и понимать, как бережно сопровождать человека на каждом этапе — от постановки диагноза до ремиссии и возвращения к привычной жизни.
Если вы чувствуете отклик и хотите глубже освоить это направление, приглашаю вас на программу «Онкопсихология» от Псидваноль.

Программа объединяет современные знания, практический опыт и инструменты психологического сопровождения. Она подойдет психологам, врачам, волонтерам, родственникам и всем, кто хочет научиться быть для человека надежной опорой в один из самых непростых периодов его жизни.
Возможно, однажды именно ваши знания, спокойствие и присутствие помогут кому-то пройти этот путь немного увереннее.

Программа обучения онкопсихологии предоставляет специализированные знания и инструменты для психологического сопровождения людей с онкологическим диагнозом. Она разработана для психологов, медицинских специалистов и тех, кто хочет научиться оказывать эффективную поддержку на любом этапе заболевания.

Вы получите сотни проверенных техник для решения самых сложных психологических и психосоматических запросов любого характера.
Вы научитесь эффективно работать с самыми тяжелыми кризисными клиентами.
Смертельный диагноз, утрата близких, психосоматика, канцерофобия, насилие, измена, развод, выгорание и многое другое — всё это будет разобрано на примере онкопациентов, одних из самых непростых клиентов, в анамнезе которых нередко встречается вышеуказанное.
После этого курса вы обогатите свой инструментарий и сможете эффективно помогать людям с любыми запросами.
Вы станете незаменимым востребованным профессионалом.

Онкология — вызов современности: Согласно данным ВОЗ, к 2040 году количество случаев рака вырастет на 47% по сравнению с 2020 годом.
За последние годы рак очень «помолодел», спрос на квалифицированных специалистов, психологов, в этой области растёт, а профессионалов, способных оказать реальную поддержку пациентам с онкологическим диагнозом и их родственникам, все еще остро не хватает.

В свете этой тенденции обучение онкопсихологии становится востребованным, а само направление одним из ведущих в психологическом консультировании. Диагноз «онкология» — это всегда шок. В среднем на адаптацию к мысли «Я — онкопациент» человеку требуется около 40 дней:

Сначала происходит осознание наступивших изменений. Вне зависимости от того, какая стадия заболевания озвучена в диагнозе, в жизненном сценарии человека происходят важные изменения.
В процессе проведения исследований, лечения и в период восстановления к человеку приходит глубокое понимание сложившейся ситуации и принятие себя в диагнозе.
Когда лечение завершено и наступает этап реабилитации, человек начинает социализироваться заново: его установки, образ жизни, отношения с близкими могут сильно измениться. Появляется намерение заново выстраивать свою жизнь.

Поддержка онкопсихолога, который знает, какие особенности присущи каждому этапу и как они влияют на психику, — один из самых главных ресурсов на жизненном пути человека с онкологическим диагнозом.

Кто такой онкопсихолог?
Вопреки распространенному мнению, онкопсихолог не занимается лечением или профилактикой онкологии. Его задача — сопровождать человека с диагнозом в разных состояниях и на каждом этапе, но главное — переключить его внимание с заболевания — на жизнь.
Работая в тандеме с медицинскими специалистами, онкопсихолог дополняет лечение психологической поддержкой и более глубоким пониманием психобиологических процессов в организме человека. Он помогает освободиться от страха, увидеть новые возможности и радости несмотря на болезнь.

Обучение онкопсихологии позволяет специалистам эффективно помогать пациентам, возвращая их к полноценной жизни.

Кому подойдет эта программа

Психологам, которым интересна тема кризисной и онкопсихологии
Медицинским работникам любой категории, врачам, врачам-онкологам
Волонтерам и сотрудникам организаций с онкологическим профилем, хосписов и паллиативных отделений
Людям с диагнозом, их родственникам и близким

В результате прохождения программы вы сможете

Эффективно работать с канцерофобией, помогать клиентам преодолевать страх онкодиагноза
Поддерживать клиентов в активной фазе лечения, во время подготовки к химиотерапии и операциям, а также помогать проживать последствия этих вмешательств
Справляться с профессиональным выгоранием в одной из самых сложных психологических сфер, а значит другие психологическим запросы будут даваться вам очень легко.
Оказывать паллиативное сопровождение, поддерживать и помогать сохранить качество жизни на терминальных этапах болезни.
Точечно работать с эмоциональными и физическими аспектами лечения, включая страхи и болевые ощущения. Применять релаксационные и гипнотические техники для облегчения переносимости химиотерапии и улучшения самочувствия
Сопровождать изменения в социальной жизни клиентов на всех этапах: от постановки диагноза, через лечение и до ремиссии, когда возвращение к обычной жизни может быть особенно трудным из-за физических и психологических последствий лечения
Взаимодействовать с врачами в рамках современного законодательства и объединять силы, чтобы оказывать людям с диагнозом максимально возможную поддержку на сложном пути.

«Я не обещаю излечить вас от рака. Моя задача — поменять фокус, изменить вашу жизнь, помочь увидеть смысл, начать что-то хотеть, делать, создавать, включаться в жизнь. Тогда вашему телу не за чем болеть. Поскольку работа с раком — это комплексный подход, нельзя исключать работу по всем фронтам: с точки зрения физического, психического, эмоционального состояний. У меня нет задачи уговорить вас на лечение или опровергнуть выбранный вами путь. Я работаю с людьми на разных протоколах лечения. Главное, чтобы это было решение человека.» - Екатерина Акубова. Клинический психолог, онкопсихолог, кризисный психолог, куратор направления онкопсихологии PSY2.0

Вы научитесь:

проводить экстренную психологическую помощь при шоке, тревоге и панике
работать с травмой лечения, ПТСР и с возвращением чувства безопасности
работать с темами: сексуальности, вины и стыда
вести семейные терапии, работаю с ролями и границами в кризисе
работать с экзистенциальными смыслами
сопровождать членов семьи в горевании и проживании утраты
выстраивать процесс онкореабилитации
применять нужные методики для безопасного и постепенного возвращения пациента к работе и социальной активности
интегрировать телесные практики в работу
создавать и соблюдать четкие профессиональные границы в общении с пациентами и их семьями
эффективно и этично взаимодействовать с медицинским персоналом и учреждениями
анализировать медицинские документы и выделять из них суть
отличать психологические симптомы от побочных эффектов лечения
выстраивать коммуникацию с пациентом и его семьей даже в условиях стационара
определять на каком этапе лечения находится пациент и какая терапия ему сейчас нужна
следовать персональному плану устойчивости для профилактики выгорания

Программа

Введение в онкопсихологию
Основы клинической психологии и психотерапии
Основы онкологии в современной медицине
Онкопсихология в парадигме PSY 2.0
Прикладной инструментарий онкопсихолога
Паллиативная помощь
Альтернативные методы в работе с людьми с онкозаболеваниями

Преимущества программы

• Глубокая теоретическая база - Пройдете все аспекты специальности: от введения в онкопсихологию и основ онкологии в современной медицине до этических и правовых норм. Получите углубленные знания по психосоматике и влиянию психосоматической компоненты на качество жизни человека.
• Максимум практики - Соберете полный прикладной инструментарий онкопсихолога, в том числе метод PSY2.0. Все преподаватели — практикующие специалисты, как следствие, демонстрации опытных консультантов на лекциях, отработка упражнений и навыков на практическом модуле.

Поток 2023 года

Продолжительность
504 академ. часов

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На встрече обсудим парадокс терапевтической ригидности: почему пациенты с тяжелой психической травмой чаще всего демонстрируют отсутствие динамики и воспроизводят на сессиях навязчивое повторение утраты смысла?

Рассмотрим, как в работе с такими случаями негативный перенос превращает аналитика из нейтральной фигуры в объект насилия, а бессознательное разыгрывание меняет ролями жертву и агрессора, ставя под угрозу саму границу терапии. Узнаем, возможно ли принять эти идентификации без отыгрывания и отреагирования, сохранив аналитическую позицию там, где любое вмешательство рискует повторить травму.

В современную теорию психоанализа устойчиво возвращается концепт психической травмы как этиологического фактора тяжелой психопатологии. Фрустрация, как отражение болезненного опыта, определяется как необходимый и неотъемлемый фактор развития. Примером этого является способность к символизации и "переходный объект" Д. Винникотта. При этом разграничение переносимой фрустрации и опыта, ставшего психической травмой, является принципиальным.

В практике, при аналитической работе с пациентами, чья жизненная история наполнена невозможными для переработки психикой травмирующими отношениями с близкими, ситуациями серьезных соматических катастроф, утратой близких в раннем детстве или эпизодами насилия, одним из аспектов терапии является устойчивое отсутствие динамики, отсутствие изменений в жизни пациентов и повторяющийся рисунок сессии, воспроизводящий навязчивое повторение утраты перспективы и смысла жизни. Не будет преувеличением утверждение, что пациенты с психической травмой наиболее ригидны в динамике терапевтических изменений и с трудом возвращают себе относительную безопасность бытия.

Выраженный негативный перенос в проявлении массированных атак на аналитика отчетливо воспроизводит картину насилия, которому подвергался пациент в детстве.
Однако в работе с наиболее трудными пациентами бессознательное разыгрывание воспроизводит сцену насилия, в которой роли меняются – теперь аналитик становится фигурой нарушения границ с утратой нейтральности аналитической и терапевтической позиций.

Как выполнить невозможную задачу – позволить идентификациям с жертвой и с агрессором быть принятыми без отреагирования и отыгрывания? Обсудим на вебинаре!

Для кого:

• для практикующих психоаналитиков;
• для студентов-психоаналитиков;
• для практиков других направлений психотерапии, интересующихся психоанализом.

Мероприятие проводят:

• Аксиненко Олег Владимирович - врач, психолог-психоаналитик, супервизор ЕКПП, преподаватель ВЕИП. Клиническая психотерапевтическая практика, модальность — индивидуальная, семейная и групповая психодинамическая психотерапия. Психотерапевтический стаж индивидуальной и групповой работы — 25 лет.
• Добашина Наталья Николаевна - Врач-психотерапевт, медицинский психолог, Тренинговый аналитик и Супервизор МОО ЕКПП, Специалист по семейному консультированию и парно-семейной психотерапии.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа курса Когнитивно-поведенческая терапия в работе с тревожными и депрессивными расстройствами, личностными расстройствами, посттравматическими стрессовыми расстройствами и самоповреждающим поведением включает в себя 9 образовательных ступеней, направленных на основы когнитивно-поведенческой терапии, ее принципы, методики и эффективность подходов при различных видах расстройств.
Цель данной программы — обучить специалистов помогающих профессий усовершенствовать и расширить навыки оказания помощи людям в кризисных ситуациях и предотвратить их.

После завершения программы специалисты получат не только теоретические знания, но и методики работы с клиентами. Практические навыки применения этих методов в реальной клинической практике поспособствуют эффективному проведению сеансов терапии, помогут пациентам преодолеть различные виды расстройств и улучшить качество жизни.

Подробное изучение модулей также позволит специалистам развить умение работать с различными клиентами, адаптировать подходы к индивидуальным потребностям и обеспечить эффективную поддержку и помощь в преодолении возникающих проблем.

Спойлер: Программа

Программа:

Модуль 1. «Когнитивно-поведенческая терапия: от классики к современности»

• Основы бихевиоризма. Формирование поведения. Практика
• Теории эмоций. Практика
• Когнитивные теории. Практика
• Начало терапевтической работы. Практика
• Работа с автоматическими мыслями в КПТ. Практика
• Работа с промежуточными мыслями в КПТ. Практика
• Работа с убеждениями в КПТ. Практика
• Оценка сессии

Модуль 2. «Когнитивно-поведенческая терапия: техники и интервенции»

• Построение структуры сессии. Практика
• Концептуализация в КПТ. Практика
• Техники когнитивной реструктуризации. Практика
• Поведенческий эксперимент. Практика
• Моделирование поведения. Практика
• Экспозиция in-vivo техники. Практика
• Экспозиция в воображении. Практика
• Домашние задания в КПТ

Модуль 3. «Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств»

• Критерии расстройств. Практика
• Симптомы расстройств
• Уязвимость к расстройствам
• Когнитивные модели расстройств. Практика
• Паническое расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Социальное тревожное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Генерализованное тревожное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Обсессивно-компульсивное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика

Модуль 4. «Когнитивно-поведенческая терапия посттравматического стрессового расстройства. Когнитивная процессинговая терапия»

• ПТСР: критерии оценивания
• Методики диагностики ПТСР. Практика
• Биологическая модель ПТСР. Практика
• Сессия 1 — введение в протокол. Практика
• Сессии 2–4 — особенности сессий. Практика
• Сессии 5–6 — особенности сессий. Практика
• Сессии 7–12 — особенности сессий. Практика
• Завершение терапии и предотвращение рецидивов

Модуль 5. «Когнитивно-поведенческая терапия депрессивных расстройств», 24 ак. ч.:

• Виды депрессивных расстройств и критерии оценивания
• Базовая когнитивная модель. Практика
• Первые сессии. Практика
• Расширенная когнитивная модель
• Компоненты сессий. Практика
• Когнитивные интервенции. Практика
• Поведенческие интервенции. Практика
• Окончание терапии и предотвращение рецидивов

Модуль 6. «Когнитивно-поведенческая терапия расстройств личности»

• Шизоидное и параноидное расстройства личности: критерии оценивания
• Шизоидное и параноидное расстройства личности: терапия. Практика
• Диссоциальное расстройство личности: критерии оценивания
• Диссоциальное расстройство личности: терапия. Практика
• Эмоционально неустойчивое расстройство личности: критерии оценивания
• Эмоционально неустойчивое расстройство личности: терапия. Практика
• Нарциссическое расстройство личности: критерии оценивания
• Нарциссическое расстройство личности: терапия. Практика

Модуль 7. «Терапия, ориентированная на восстановление (CT-R Recovery-Oriented Cognitive Therapy)»

• Теоретические основы CT-R
• Компоненты CT-R
• Стрелка CT-R
• Карта восстановления
• Доступ и активация к адаптивному режиму. Практика
• Развитие адаптивного режима. Практика
• Актуализация адаптивного режима. Практика
• Усиление адаптивного режима. Практика

Модуль 8. «Когнитивно-поведенческая терапия суицидального и самоповреждающего поведения»

• Критерии оценивания
• Факторы риска
• Теоретические концепции суицидального поведения. Практика
• Введение в протокол ККПТ. Оценка риска
• Первая сессия. Антисуицидальный контракт. Практика
• Кризисный план. Практика
• Когнитивные интервенции. Практика
• Поведенческие интервенции. Практика

Модуль 9. «Когнитивно-поведенческие интервенции при работе с клиентами в кризисном состоянии»

• Виды психологических кризисов
• Кризисы, связанные с терапевтической работой при различных нозологиях
• Кризисы у детей и в семьях
• Экологические и ситуационные кризисы
• Основные когнитивные интервенции при работе с кризисами клиентов
• Основные поведенческие интервенции при работе с кризисами клиентов
• Пределы и ограничения работы специалистов
• Самозабота специалистов, работающих в области психического здоровья в кризисных ситуациях

Автор Юлия Павловна Горячева

• Практикующий клинический психолог, преподаватель
• Выпускница образовательных программ: Институт Бека (Филадельфия, США)
• ДБТ-Россия, Институт Линехан (г. Москва, Россия, Сиэтл, США)
• Институт психотерапии и медицинской психологии им. Б. Д. Карвасарского (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Институт практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Центр психологического образования (г. Москва, Россия)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Особенности программы

Основная задача авторского подхода — превратить психоанализ и психоаналитическую психотерапию из сложной, запутанной системы пониманий и навыков взаимодействия в простую систему «состояния» психотерапевта и пары (терапевтической).
Психодинамика, механизм взаимоотношений между людьми, между их мотивами, рассматривается не как вопрос какой-то теории, но как вопрос самых базисных знаний. Именно эти знания позволяют наиболее эффективно помогать людям, будь то консультация, краткосрочная фокусированная или долгосрочная психотерапия, или анализ, а также осмысленно использовать любой подход — от бихевиорального, когнитивного до психоаналитического.

Для кого программа

Для практикующих специалистов вне зависимости от масштабов и ориентации текущей практики, интересующихся теорией психоанализа и психоаналитической психотерапией.
Эта программа дает возможность глубже разобраться в психоаналитическом подходе всем практикующим специалистам помогающих профессий.

Ход обучения

1. Теоретическая часть программы построена модулями, каждый из которых направлен на развитие особой части профессиональной идентичности – мета-мета-уровень и способности понимать теорию в целом и адекватно применять её части.

• истоки развития, теории и современные направления психоанализа
• идентичность психотерапевта
• практические направления психоанализа и психоаналитической психотерапии
• современные направления других видов психотерапии
• интеграция подходов

2. Практическая часть программы позволяет сразу интегрировать полученные теоретические знания в психотерапевтическую практику под супервизионным наблюдением аналитиков, тренинг-аналитиков, супервизоров. Начинающие психотерапевты наблюдают случаи практикующих специалистов («аквариум»).

Начало терапии:

• первичное интервью: оценка пациента, обратная связь, формулирование случая и выбор основной рамки психотерапии на ближайшее время – вытесняющая, эго-поддерживающая или эвокативная
• обсуждение выбора основной рамки терапии
• обсуждение сеттинга и заключения психотерапевтического контракта
• психодинамическое значение и использование рамки и сеттинга
• психоаналитическое слушание и психоаналитическое чтение
• оси понимания пациента
• виды и фокус интервенций

Ход терапии:

• умение слушать и умение слышать
• запись сессий
• поиск фокуса («психоаналитического объекта») на сессии
• выбор уровня интервенции
• смена тем и глубина процесса
• осознание или/и поддержка
• смена тем и изменение роли психотерапевта
• перенос-контрперенос
• самораскрытие
• оценка процесса
• перезаключение договора или окончание терапии

Процесс окончания терапии:

• особенности процесса окончания
• чувства и психодинамика пациента, терапевта и терапевтической пары
• оценка терапии и переосмысление своих взглядов

Образовательный результат программы:

• Четкая психоаналитическая идентичность, здравое психодинамическое мышление и глубоко осмысленная методология и техника психотерапии:
• умение слышать осознанные и неосознанные боль, страх и надежду человека, стремление уменьшить страдания;
• умение тактично говорить о трудных вещах;
• умение размышлять вместе на разных уровнях поведения, мыслей, чувств, отношений, на философском и экзистенциальном уровне;
• умение поднимать по мере надобности вопрос о взаимоотношениях между собой и пациентом;
• умение вовремя закончить или понять, почему не заканчиваешь;
• общая этическая направленность процесса, в котором ценность сознания, прозрачность мотивов и стремление искать правду (особенно в человеческих взаимоотношениях) являются «абсолютной» ценностью, без которой сам процесс становится невозможным;
• способность использовать теорию и сеттинг как вспомогательные инструменты, не фетишизируя их.

Автор и ведущий преподаватель программы
Лявас Коварскис (Хельсинки, Финляндия) - доктор медицины, врач-психиатр, супервизор, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), член Финского психоаналитического общества, научный руководитель факультета психоанализа и почетный профессор Московского института психоанализа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

[МАПП] Отголоски юности во взрослой жизни. Психоаналитические теории подросткового возраста и их применение в работе со взрослыми (Сет Аронсон)


По мнению самой Анны Фрейд, подростковый возраст «в мире аналитического мышления стал пасынком». Это, несомненно, важный период развития, когда подросток сталкивается со скачкообразными изменениями — новым физическим и психологическим «я», новыми когнитивными процессами и формированием новых привязанностей вне семьи. На этом семинаре мы подробно обсудим влияние этих изменений на подростка и их значимость в нашей работе со взрослыми.

Мы будем опираться на классических, кляйнианских и современных теоретиков, в том числе на работы Анны Фрейд, Эриксона, Винникота, Блоса, Левальда и современных кляйнианцев. Лектор сделает акцент на разыгрывании в переносе и контрпереносе, а также приведет клинические примеры, чтобы продемонстрировать важность этого периода для развития взрослого человека и показать, что эти темы всегда возникают в любой терапии. У участников будет возможность поделиться примерами из своей клинической практики.

Основные темы курса:

• Анализ защит
• Формирование идентичности
• Сепарация
• Вариации эдипальных процессов
• Переходные феномены

Курс состоит из 4 трехчасовых занятий и будет проходить с синхронным переводом на русский язык.

Автор Сет Аронсон

• Доктор психологии, тренинг-аналитик, преподаватель и директор по обучению Института Уильяма Алансона Уайта (WAWI).
• Он является преподавателем психоаналитической программы и программы обучения детской психотерапии в WAWI. На докторской программе Университета Лонг-Айленда он преподавал детскую и подростковую психопатологию и психотерапию. В течение 18 лет вел процессуальные группы для студентов-раввинов в ешивате "Ховевей Тора". Он входит в состав редакционных советов журналов "Journal of the American Psychoanalytic Association" и "Journal of Infant, Child and Adolescent Psychotherapy", а ранее был членом совета журнала "Psychoanalytic Quarterly".
• В настоящее время он является председателем программного комитета Американской психоаналитической ассоциации.
• Помимо этих официальных функций, он также выступал и преподавал во многих местах по всему миру, включая Японию и Израиль, и в течение семи лет руководил учебной программой для специалистов в области психического здоровья и священнослужителей.
• Доктор Аронсон много пишет на различные темы, уделяя особое внимание вопросам, касающимся детей и подростков, а также этическим, практическим и эмоциональным проблемам тех, кто работает в клинической практике. Вместе с Крейгом Хаеном он является соредактором книги "The Handbook of Child and Adolescent Group Therapy" (Routledge, 2017).
• Он занимается частной практикой в Нью-Йорке

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...